各位评委老师大家上午好，我是应聘小学语文的3号考生，我今天说课的题目是《触摸春天》，下面开始我的说课。
我将从教学背景、活动评价、课程设计、设计理念四个方面开始我的说课。
说教材：首先是说教学背景，《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇记叙文，文章描写一位盲童用自己的双手去感受春天这样的一个故事告诉我们一个道理，我们身边有着形形色色的人，每个人都有自己的生活方式，每个人都有用自己的方式表达自己对生活的热爱的权力。
本单元的主题是热爱生命，本文作者以身边的盲童作为主人公，告诉我们两个道理：1、我们要学会尊重其他人;2、我们没有任何理由不热爱自己的生命。
说学情：小学四年级的学生，已经掌握了的字词，对春天也有了自己的认识。但是，四年级学生的语言感受力和复杂语句的理解力还有所欠缺;本文要求学生从看到盲童的举动联想到这是她对生活的热爱，这对于四年级的学生来说还是有的难度的。
三维目标：基于以上对学情的分析，我为本文设定的三维目标如下：
1、知识与技能目标：能够正确书写“磕”“绊”等生字，熟练掌握“清香袅袅”等生词，正确、流利有感情的朗读全文。
2、过程与方法目标：阅读、讨论等方式，以读促悟，让学生能够体会作者写作手法的精妙之处，和体会作者深沉的情感。
3、情感态度与价值观目标：学习本文，学生能够懂得1、懂得尊重身边的其他人;2、热爱生活、热爱生命。
、难点：文章中，作者运用了大量的细节描写，学习本篇文章的，学生能够体会这样写作手法的好处，并运用到自己的写作当中。文章中，作者对盲童行为的描写是在表达女孩对春天的热爱，这样的联想能力对四年级的学生来说，无疑是本文的难点所在。
二、活动评价
在本节课的授课过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，以教师评价和学生互评相结合的方式，评价将贯穿整个教学活动的始终，评价主要以形成性评价为主，旨在调动学生的积极性，培养大家对学习的兴趣。
三、课程设计
教法、学法：语文课的教学，主要是为了培养学生的语文素养，培养学生良好的语文阅读能力。因此，本节课的授课过程中，朗读体会法将贯穿整个课程的始终，学生反复阅读，去体会作者文章写作的手法，领悟作者要表达的情感。对于学生，我会带领学生自主学习、合作探究的方法，去品味作者写作的目的。
教学过程：包括导入、新授、小结、作业、板书五个部分。
导入：在上课之初，我会给学生播放一段视频，视频的内容是：春回大地、冰雪消融、万物复苏，“这是什么季节呢?”、“春天，你们都做了哪些事情?”、“那如果你是一位盲人，春天你还能做哪些事情呢?”等问题，带着大家走到作者的世界，看看他笔下的这位小主人公是如何触摸“春天”的。
新授：接下来开始新授的部分，新授我会分为三步：初读感知、研读体会、品读回味三个部分。
我会要求学生对文章进行初读，在初读的过程中要解决两个问题：1、查找工具书，认识文中的生字、生词，扫清阅读障碍;2、想一想，文章主要讲了个什么样的故事，对文章有整体感知。
接下来，带领学生一同研读文章。在研读文章的段和第三段的时候，引导学生总结出盲女是一个热爱大自然的女孩。继续研读文章的第四自然段，在本段的学习中，回忆他们以往是如何捕捉蝴蝶的，让学生知道盲女悄然的良苦用心。这个对于四年级的学生来说，理解起来是比较困难的，所以我会小组讨论的方式，让大家一起去理解，如果大家没能总结，我会带领同学们一起闭上眼睛，设身处地的去感受，从而得出结论，这“神奇的灵性”是盲女乐观、热爱大自然的心灵。文章中，只写了作者和蝴蝶之间的故事，那题目为什么叫触摸春天呢?我会引导学生得出答案：对于这位盲童而言，蝴蝶就代表了春天。较后，我会要求学生再次有感情的品读文章，感受下文章写作的美妙之处。
小结：下课前，我会让学生再回味下，本节课主要讲了一个什么样的故事，从中得到了怎样的感悟。
作业：本节课的作为我会给学生留两个，让其任选其一：
1、阅读海伦凯勒的《假如只有三天光明》，写一篇读后感;
2、学习作者描写春天的手法，自己也写一个关于春天的片段。
板书：板书是画一个简单的简笔画，在蝴蝶的身上写出故事的脉络。对学生来说，简单易懂，感兴趣。
设计理念：本节课的设计亮点有以下两个：
1、课程视频导入，形式轻松、能够调动学生的积极性，使学生能够积极的参与到课程当中;
2、课程的都是教师引导，学生阅读、讨论得出答案，真正的把课堂还给学生，匹配新课标“教师为主导，学生为主体”。(作者：艳茹)
