招教考试对于考生的能力测试集中在教学能力的展现上，而能将考生的教学设计能力、讲授能力、语言表达能力等淋漓尽致体现的无外乎新授环节。新授环节对于一个的老教师来讲都需要花费的时间和精力，那么对于一个在短时间内要充分体现的新手来说更是难上加难。今天，图图就来告诉各位考生，如何准备好一堂新授，并且做到面面俱到。
首先，语文课文从大类上分总共有两类：现代文与古诗文。不管是现代文还是古诗，在新授环节都分为初读、细读和品读，由于两种文体的不同各自也不同，现代文坚持的原则是：以读贯穿始终，以问题为主线，围绕关键词展开。下面我们以人教版中《观潮》为例给大家展示一下现代文的新授。
《观潮》
(一)初读课文，整体感知
老师:看了潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样?啊~你认为气势宏伟，令人震撼。说的真不错!那么这样的潮水在作者的眼里又是怎么样的呢?现在，请同学们把书翻到第1页，大声朗读课文，圈画出你读不准的字词，并找出一个你认为较能体现钱塘江特点的词语，开始。
老师：同学们真棒!这么快就把课文读完了，你们找出那个较能概括钱塘江特点的词语了吗?
学生：天下奇观
老师:同学们的眼睛真尖，找的真是又准又快，那么 “观潮”的观和“天下奇观”的观是不是一个意思呢?我看到很多同学已经找出了这个字的不同之处，有哪位同学愿意和大家分享一下自己的答案呢?
学生：观潮的观是观看的意思，天下齐观的观是景观的意思。
老师：这位同学说的对不对呢?非常好，她快速的查找到了观的意思，而且的理解了两个观的意思。现在请同学们轻声阅读全篇课文，边读边想:哪些句子表现了钱塘江大潮是“天下奇观”?
老师：同学们都读好了!现在谁能告诉老师作者用了哪些句子来表现他眼中的奇观?
老师：哦~你觉得作者看到宽阔的钱塘江横卧在眼前，并且越往东越宽，江面还笼罩着一层蒙蒙的薄雾?有不同意见吗?
老师：啊~讲的不错，你说作者听到了隆隆的响声，好像闷雷滚动。还有谁有不同的答案。
老师：……
学生:……
老师：非常好!让我们大家给自己送上掌声!你们不但的找出了作者描写潮水的句子，还围绕课题把《观潮》作者描写观潮时的文章线索理了出来。现在让我们和作者再去感受一下潮来时的壮观景象!请大家默读文章的第三、四自然段，画出其中你较喜欢的句子!老师发现，许多同学都已经找到了相关句子和相关词语，这位同学，你能把你画出来的句子给大家读一读吗?
学生1：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，顿时人声鼎沸，有人告诉我们潮来了和响声越来越大，只见东边水天相接处出现了一条白线，人群又沸腾起来了。
老师：嗯~很好，大家听他读完句子后，你感受到了什么?
老师：哦~你仿佛听到了轰隆隆的打雷声和人们喧闹的声音，那同学们能不能给老师表演一下人声鼎沸呢?表演的真棒，你们抓住人声鼎沸的深层含义。潮来之前潮水就已经这样让人震撼，那我们一起再看看潮来时，又是何等的壮观。有哪位同学来给咱们分享一下自己找到的潮来时的景象?
老师：……
学生：……
我们可以看到，新授环节并不是一下子展开，而是环环相扣，对于字、词以及句子的感知和理解让学生去掌握文章的，这样的新授环节才是我们在试讲过程中应该展现给考官的，不知道各位考生学会了吗?（作者：张倩）
