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　　考试总成绩

　　(一)其他类岗位：考试总成绩=(笔试成绩[含加分]÷3)×50%+面试成绩×50%;中小学教师类岗位：考试总成绩=(笔试成绩[含加分]÷3)×40%+面试成绩×60%。区直主管部门或地级市人力资源社会保障局可根据各单位招聘岗位实际需要，研究确定招聘岗位面试中各类测评方式在面试成绩中的占比。

　　(二)根据考试总成绩，由招聘单位的区直主管部门或市、县(区)人力资源和社会保障局按岗位招聘计划1:1的比例，从高分到低分确定体检人选。

　　中小学教师类同一岗位出现应聘者考试总成绩相同时，按照面试成绩从高分到低分确定体检人选;如面试成绩也相同，由招聘单位的区直主管部门或地级市人力资源和社会保障局通过一定方式组织加试。

　　其他类同一岗位出现应聘者考试总成绩相同时，按照笔试成绩(含加分)从高分到低分确定体检人选;如笔试成绩(含加分)也相同，则按《职业能力倾向测验》成绩由高分到低分确定体检人选;如《职业能力倾向测验》成绩也相同，由招聘单位的区直主管部门或地级市人力资源和社会保障局通过一定方式组织加试。

　　考试总成绩按照四舍五入原则，保留小数点后两位数。

　　2024宁夏事业单位面试模拟试题

　　根据调查显示，青年人有 7 成存在社交卡顿、社交停滞的问题，只有 3 成没有社交问题。对此，请问你会怎么看?

　　参考解析：

　　社交对于我们每一个人都是必修课。但是根据调查显示，青年人有 7 成存在社交卡顿、社交停滞的问题，只有 3 成没有社交问题。这一数据引发了对青年社交能力的关注和思考。这是一个需要重视和解决的问题。下面，我将从几个方面进行阐述：

　　首先，社交卡顿和社交停滞的问题与现代社会的变化有关。随着科技的发展和社交媒体的普及，人们越来越倾向于通过网络平台来进行社交。这种虚拟社交的方式会导致面对面交流的机会减少，缺乏与他人建立真实、深入联系的能力。现代社会的快节奏和竞争压力，也会使得部分人更加封闭、焦虑，进而影响到他们的社交能力。

　　其次，教育和家庭环境也对青年人的社交能力产生影响。教育体制过于注重学术成绩，忽视了培养学生的社交技能和情商。而在家庭环境中，父母的过度保护和过分关注孩子，会导致部分孩子缺乏独立社交的能力。

　　此外，社交卡顿和社交停滞的问题也与个体心理健康有关。社交焦虑、自卑感等心理问题，会导致青年人避开社交场合，不敢主动与他人交流。针对这个问题，可以采取以下措施来改善青年人的社交能力：

　　第一，学校和家庭应该共同努力，注重培养学生的社交技能和情商。学校可以开设相关的社交技巧培训课程，提供机会让学生参与团队活动和社交互动。家庭要给予孩子一定的自主权，鼓励他们主动参与社交，并提供必要的支持和指导。

　　第二，加强对青年人的心理健康关注。提供心理健康教育和咨询服务，帮助他们了解和管理自己的情绪和心理问题。同时，社会可以组织一些社交活动和交流平台，为青年人提供机会和场所进行面对面的交流，促进彼此之间的了解和沟通。

　　第三，青年人也可以主动改善自己的社交能力。可以积极参与社交活动，拓宽人际圈子，提高自己的沟通技巧。同时，也要学会倾听和尊重他人，培养良好的人际关系和合作能力。