《幼儿园工作规程》指出，幼儿园要以游戏为基本活动。游戏能够促进幼儿身体动作的发展、促进认知的发展、促进社会性和情绪情感的发展等等，因此在设计活动的时候要以游戏为主要形式。在设计游戏时要注意以下的问题，即根据具体的教学目的、任务、内容设计合适的游戏化教学模式，如语言：听说游戏，艺术：音乐游戏，健康：体育游戏，科学：认知小游戏等，游戏中要隐含着活动目标，为实现本次活动的目标服务，与幼儿的自主游戏存在差别。从不同的角度出发，可以把幼儿游戏分成不同的种类，这里主要介绍我国幼儿园的游戏分类。一般分为两类：
一类是创造性游戏。它包括角色游戏、结构游戏、表演游戏，这类游戏是幼儿从兴趣爱好出发，自主选择，不受外显规则的约束。游戏中幼儿可以无拘无束、自由自在地操作，摆弄玩具材料，充分表达自己的情感，实现自己的愿望，创造性地解决各种问题。幼儿的创造性、自主性在这类游戏中获得了极大的发展。
角色游戏是幼儿扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期较典型、较有特色的游戏。
结构游戏是指凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动。结构游戏是指幼儿利用各种不同的结构材料动手构造的活动，实现对周围现实生活的反映。幼儿利用各种不同的结构材料，例如积木、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水等手的创作活动来反映现实生活。例如教师带领幼儿到机场参观后，几个幼儿在活动室的地板上，用大型积木搭建了一座更为现代化的“机场”。
表演游戏是幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。例如，幼儿根据“老鼠娶亲”的民间故事，设定“新郎”、“新娘”、“媒婆”、“轿夫”等角色。
另一类游戏是依据的教育任务而设计编定的规则性游戏。
它包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。一般将其用于教学中，称教学游戏。教学游戏是教师根据的教育目标和幼儿发展的需要，有目的地采用游戏形式进行教学的一种手段。从本质上讲，教学游戏是一种愉快教学，是寓教学于游戏之中的活动。当然，当积累了的游戏经验后，幼儿也能自发地玩规则性的游戏。
体育游戏是以发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，促进幼儿身体健康为主的游戏。例如，教师让每个幼儿把草编成花环戴在头上，隐藏自己，学习解放军，匍匐前进，扔“手榴弹”去炸敌人的“碉堡”等。
智力游戏是生动有趣的形式，使幼儿在愉快的情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。例如教师和幼儿一起猜谜语、教师说出谜面，让幼儿猜出谜底。
音乐游戏是幼儿在音乐和歌曲伴唱下进行的游戏。例如，教师将幼儿分成几个小组，边唱歌曲边进行“划船”比赛，歌曲唱完后，划得较远的小组为。
