教学设计是作为教师必会的技能，大家掌握的怎么样?下面是宁夏华图小编准备的语文教学设计：《小摄影师》，希望能给大家一些启发。
教学目的：
知识和能力：朗读课文，正确读写文中词语;了解课文大意。
过程和方法：分角色朗读课文，学会生字新词;会用“突然、打量、已 经、如果……就”口头语说话。抓住词句，了解课文大意。
情感态度和价值观：读好人物对话，体会人物的心理活动，学习高尔基关心爱护青少年的品质。
教学：学会生字新词;理解(了解)课文大意。
教学难点：依据句子体会人物的心理活动。
教学过程
(一)课程导入
1.上节课大家学习了前苏联革命列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3.出示教学课件，学生交流高尔基生平情况，教师补充讲解
(二)初读课文
1.默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况：开火车读词语，指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：摆弄(nòng)声母是n 。
3.交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
4.齐读全文后，小组讨论，说说课文写了一件什么事。
(三)细读感悟
1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的词语，边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处语句。
a.点评学生表演的动作。理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
(四)升华情感
1.提问：小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读较后一句话，抓住“不过”、“”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
(五)拓展延伸
如果小男孩赶回高尔基的办公室，他会遇到什么样的情况?假如再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
今天的分享就到这里了，希望能对你有所启发。更多信息请关注宁夏教师网公众号(ningxiajsw)。
