1.奖励对学生学习的动机的影响是( )。
A.积极的
B.消极的
C.不确定的
D.无效的
2.对学习策略的描述中，下列哪句话是较的?( )
A.学习策略是学习效率的方案
B.学习策略是学习效果的方案
C.学习策略制定学习计划的方案
D.学习策略是有关学习过程的复杂方案
3.在2月的模拟考试中，小明得到了，他认为这是因为自己在这个月为学习付出了巨大的努力应得的结果;个月小明在模拟考试中得了很低的分数，他认为这是由于阅卷老师对他有意见，故意为难他。小明的这种归因偏差属于( )。
A.自我设阻
B.自利偏差
C.自我太高
D.自证预言
4.把新学习的材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略称为( )。
A.总结策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.陈述策略
5.“学会如何学习”实质上是指( )。
A.培养学习的浓厚兴趣
B.学会在适当的条件下应用适当的认知策略
C.掌握系统的科学概念与原理
D.掌握大量牢固的言语信息
6.“做笔记”其所使用的学习策略属于( )
A.注意策略
B.复述策略
C.编码组织策略
D.精细加工策略
7.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积质和多疑、孤僻等消质的气质类型是( )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
8. 创造性思维的显著特征是( )
A.严密性、流畅性、性
B.敏捷性、严密性、独特性
C.性、变通性、敏捷性
D.流畅性、变通性、独特性
9. 学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于( )
A.派生类学习
B.相关类学习
C.并列结合学习
D.总括学习
10.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是( )
A.较高
B.较低
C.中等
D.较高或较低
【参考答案解析】
1.C【解析】外部奖励对学生参与某种活动的动机的影响因任务不同而定，可能是积极的，可能是消极的。
2.D【解析】学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、及其调控方式的综合。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。因此，学习策略是学习者为了学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
3.B【解析】自利偏差就是失败后会将失败的原因归为别人不喜欢自己。自我设阻是怕自己失败故意找理由。比如运动员怕自己不能夺冠就故意在赛前让自己受伤。
4.B【解析】精加工策略是一种形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。
5.B【解析】所谓“学会如何学习”，是指掌握了一些学习的方法和技术，并能在是适当的情境中加以运用。认知策略是学习策略当中的一种，而学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、及其调控方式的综合。兴趣的培养和知识的掌握并不代表知道如何去学。
6.D【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。
7.D【解析】抑郁质的学生感受性高，耐受性低，不随意反应性低，严重内向，情绪兴奋性高且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓;多愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具很高的感受性，善于察觉别人不易发现的细小事物。
8.D【解析】美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维具有流畅性、变通性和性三个特征，对创造性的测量也重在考查这些特征。
9.A【解析】下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。包括派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念属于派生学习。
10.C【解析】成就动机指个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。
