教综模拟卷1

　　1.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是( )

　　A.老子 B.孔子

　　C.孟子 D.荀子

　　2.古代印度，作为主要的教育内容的著作是( )

　　A.《吠陀》 B.《圣经》

　　C.《心经》 D.《楞严经》

　　3.《林哈德与葛笃德》是下列哪位教育家的作品?( )

　　A.夸美纽斯 B.卢梭

　　C.杜威 D.裴斯泰洛奇

　　4.《人的教育》是德国教育家( )的作品。

　　A.裴斯泰洛奇 B.杜威

　　C.福禄贝尔 D.苏霍姆林斯基

　　5.“政教合一，以吏为师”描述了( )时期的教师活动。

　　A.封建社会 B.原始社会

　　C.奴隶社会 D.资本主义社会

　　6.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是( )

　　A.夸美纽斯 B.洛克

　　C.赫尔巴特 D.第斯多惠

　　7.《学记》出自( )

　　A.《礼记》 B.《论语》

　　C.《孟子》 D.《大学》

　　8.严格的等级性是( )教育的显著特征。

　　A.原始教育 B.古代教育

　　C.近代教育 D.现代教育

　　9.认为“学生对教师保持一种被动的状态”的教育家是( )

　　A.赫尔巴特 B.杜威

　　C.夸美纽斯 D.斯宾塞

　　10.在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式，注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为( )

　　A.泛爱学校 B.文科学校

　　C.实科学校 D.国民学校

　　11.教育现代化的核心是( )

　　A.教育内容现代化 B.教育资源现代化

　　C.教育管理现代化 D.教育观念现代化

　　12.19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是( )

　　A.美国 B.德国

　　C.法国 D.日本

　　13.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式;教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说的支持者是( )

　　A.孟禄 B.洛克

　　C.卢梭 D.利托尔诺

　　14.欧洲古代教育理论的较高成就是( )

　　A.夸美纽斯《大教学论》 B.赫尔巴特《普通教育学》

　　C.昆体良《论演说家的教育》 D.杜威《民主主义与教育》

　　15.在对教育起源的认识上，我国学者认可( )

　　A.劳动起源论 B.模仿起源论

　　C.生物起源论 D.心理起源论

　　16.对于获得知识的理解，认为主要有亲知、闻知和说知三种途径的我国古代思想家是( )

　　A.孔子 B.孟子

　　C.墨子 D.荀子

　　17.赫尔巴特强调( )是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。

　　A.道德教育 B.智力教育

　　C.劳动教育 D.健康教育

　　18.文化教育学的代表人物是( )

　　A.狄尔泰 B.拉伊

　　C.鲍尔斯 D.阿普尔

　　19.在现代欧美教育史上，重视教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( )

　　A.要素主义教育 B.改造主义教育

　　C.永恒主义教育 D.存在主义教育

　　20.“教，上所施，下所效也;育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( )

　　A.许慎 B.孔子

　　C.朱熹 D.韩愈

　　21.自( )阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。

　　A.原始教育 B.近代教育

　　C.现代教育 D.古代教育

　　22.( )被看成是“文雅教育”的源地。

　　A.印度 B.埃及

　　C.雅典 D.斯巴达

　　23.教育与劳动从分离到结合是在( )时期.

　　A.奴隶社会 B.古代社会

　　C.资本主义社会 D.社会主义社会

　　24.古代西欧教育，( )处于学科的“冠”地位。

　　A.神学 B.算术

　　C.文法 D.辩证学

　　25.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是( )

　　A.用心理学解释教育学过程

　　B.强调教学过程较优化

　　C.强调知识的系统学习和教师的主导作用

　　D.重视创造性培养