一、热点背景

　　2015年，教育部公布《中小学教师资格考试暂行办法》，规定推行教师资格全国统考改革。师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。即不管是非师范生还是师范生，想要成为教师均须参加统一考试，才可申请教师资格证。

　　2020年8月17日，国务院召开常务会议，决定推进师范毕业生免试认定教师资格改革，由院校考核教学能力。允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。

　　二、热点模拟考场

　　近日，国务院常务会议审议了推进师范毕业生免试认定教师资格考试改革，由院校考核师范生教学能力的制度。同时，允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格。你怎么看?

　　三、热点分析

　　推动师范毕业生教师资格改革，允许给教育类硕士和公费师范生免试发证。

　　关于政府的这项政策，我认为它是在新时代的背景下，针对教师职业的特殊性所做出的顺应时代要求的决定，具备的合理性和积极意义。

　　首先

　　该政策有利于认证效率和节约教育资源。

　　教育类硕士在读书期间已经受过多年的教育，他们掌握了大量的教育类基础知识，并且在毕业之前也经历过一些授课的训练。

　　教育硕士的课程大部分覆盖了教师资格证考试的内容。若想考试，对于他们来说，难度并不是很大。如果用一刀切的方式，所有想要从事教师职业的人都参加资格证考试，显然会造成教育资源的浪费，也会降低认证效率。

　　其次

　　该政策有利于教师队伍素质。

　　时代发展日新月异，今天的教育与过去已经有了很大的不同。在信息途径多元的环境中，学生掌握着大量教师不了解的知识。面对这种教育角色倒置和文化反哺的新问题，教师需要及时调整自己的角色，才能适应如今教育的发展。

　　允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格，将会有更多师范生考取硕士学位，丰富自己的知识储备，也会有更多的教育人才投入到祖国的教育事业中去。

　　如此一来，势必能够我们的教师队伍素质，培养出更多的人才，为我国的建设事业添砖加瓦。

　　较后

　　该政策有利于增加师范类毕业生的就业。

　　2015年，教育部公布《中小学教师资格考试暂行办法》。不管是非师范生还是师范生，想要成为教师均须参加统一考试，才可申请教师资格证。

　　此项政策虽然可以为教师队伍输送更多的教师，但是在程度上也加大了教育类毕业生和公费师范生的就业压力，让他们从事教师职业的难度加大。

　　因此，允许给教育类硕士和公费师范生免试发证，能够促进更多师范毕业生顺利从事教育工作，从而增加他们的就业。

　　虽然说免试发证对教育类和公费师范生是一个利，但另一方面也对社会产生一些负面影响。

　　例如：教师招聘会向硕士学历或者公费师范生倾斜，导致教育类考研竞争越来越激烈，公费师范生录取分数水涨船高;另外，不再经历教师资格证考试的竞争之后，师范类毕业生没有了后顾之忧，可能会降低他们对自己的要求，容易造成对能力的忽视。为了避免出现这样的问题。

　　我认为，政府部门应该从多方面采取措施来该项政策的有效推行。

　　首先

　　院校考核教学能力时，要细化考核方式和评价标准。

　　虽然免除了教师资格证考试，但是师范类的学生也不能放松教学能力的，还是要认真地去磨炼自己的授课技能，让自己成为一名合格的人民教师。

　　在院校考核、认定教师资格的时候，应该制定可量化、层次化、规范化的标准和评价体系，高标准，严要求，选拔出具有教学能力的教师。

　　较后

　　认可教师职业，教师的待遇。

　　政府应该制定一些政策来教师待遇，他们的工资福利水平，教师职业在社会中的地位。社会大众对教师评价的改变将有利于教师的发展，只有大众对教师工作给予肯定和认可，教师才会获得自我满足感，他们才更愿意为社会奉献，从而实现社会价值。

　　总的来说，允许教育类硕士、公费师范生免试认定教师资格的措施是利大于弊的，尤其对于中国的教育事业来说意义深远。

　　百年大计，教育为本；千秋大业，教育为先。

　　我们应该跳出教育看教育，把教育当作一种感情来维系，作为一种理念来，作为一种共识来倡导，摆到先行发展、优先发展的战略高度。