《成数》教学设计

　　1.题目：成数

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)学生身边的生活情境导入新课;

　　(3)设计数学活动，帮助学生理解成数与百分数的关系及生活中的应用;

　　(4)体现学生主体性，激发学生的学习兴趣;

　　(5)合理板书。

　　4.考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。

　　教学设计

　　课题：成数

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　年级：六年级

　　教学目标：

　　1.明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。

　　2.解答有关成数的实际问题，提析解决问题的能力。

　　3.培养学生数学的兴趣，体味学习数学的价值。

　　难点：

　　：成数的理解。

　　难点：成数的计算及应用。

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产三成”……

　　提问：同学们还在哪里看过相关信息，二成指的是什么?(学生讨论汇报结果)

　　二、新课讲授：

　　1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

　　得出概念，成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)

　　(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢?比如说，增产“二成”，你怎么理解?

　　(学生讨论并回答)

　　(2)试说说以下成数表示什么?

　　①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么?

　　②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么?

　　引导学生讨论并回答。

　　2.运用成数的含义解决实际问题。

　　(1)出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时?

　　(2)分析题目，理答题意：

　　①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

　　②找出数量关系式。

　　先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

　　今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

　　③学生独立根据关系式，列式解答。

　　④全班交流。

　　方法一：350×(1-25%)=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

　　方法二：350×(1-25%)=350×75%=350×75/100=262.5(万千瓦时)

　　三、巩固练习

　　完成教材第9页“做一做”。

　　四、课堂小结

　　这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解?

　　五、课后作业

　　完成练习册中本课时的练习。