一、热点概况

　　家长是否应该批改作业连日来引发不少网友讨论。11月10日，辽宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。此举得到不少网友点赞支持。

　　从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。

　　二、主流观点

　　@《河北省中小学生减负措施实施方案》：科学合理布置作业。科学设置作业内容，提倡分层布置作业，作业难度水平不得超过课程标准的要求，教师不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业，提倡布置探究性、实践性家庭作业。不得给家长布置作业或让家长代为评改作业，坚持做到教师留的作业亲自及时批改。

　　@《浙江省中小学生减负工作实施方案》：凡布置学生做的作业教师精选、先做、分层、全批，促进学生完成基础性作业，实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不得布置惩罚性作业。校内由班级建立、面向全体家长的家长群，由班主任统一管理，每班不超过一个。不得在家长群里布置作业，不得要求家长检查批改作业，不得要求家长打卡提交文化学科作业，不得将学生作业变成家长作业。加强对学校作业管理的日常检查，将作业管理情况纳入学校绩效考核范围。

　　@《山西晚报》：学校不是工厂，教育也不是流水线，学生更不是用知识填充、包装起来的产品。树人的百年大计，需要以教育者持之以恒的用心投入和付出为，而不是疲于奔命的应付。就此而言，扩容师资，让教师教有余力，从容而有方，当是在禁令之外，更需值得注意的所在。

　　三、深度分析

　　(一)关注点一：叫停“家长批改作业”的背景

　　1. 这几年，家长对孩子学习和校园生活的参与度在不断，这其中，家长也承担了很多责任以外的事，比如打扫校园，帮孩子做作业等。

　　2020年江苏一位家长愤怒发问："我就退出家长群怎么了?"之后，这名家长讲述了让他崩溃的问题。他认为教师上课没有用心教学，课后还要家长批改作业，整天让家长干这干那，较后质疑教师："要你们干什么"!

　　当下，很多家庭作业已经变成了家长作业。小学和幼儿园阶段，手抄报、手工是常见的作业形式之一，往往因为要求过高、远超过孩子思维和动手能力，且还要评比，较终都变成了家长的才艺比拼。

　　2.现在小学老师一般是带两个班，一对几十这样的教学，肯定没有家长二对一效果好。

　　有教师表示，现在教师"难做"。现在学校不仅对教学水平要求高，还要求学生不能受伤、保护不能生病，但是又要班级活动丰富。他们还面对着大量的行政工作，要填写各种汇报、检查、调查等等，再加上每天要上课、备课以及教学研究，根本没有批改作业的足够时间。

　　3.【十省份规范中小学生作业要求】

　　山东(2018年4月25日)：

　　关于印发《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》的通知“作业批改由教师完成，不得让家长批改作业。”

　　陕西(2018年9月30日)：

　　《关于加强义务教育学校作业管理的通知》“教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。”

　　山西(2019年6月21日)：

　　山西省教育厅等九部门关于印发《山西省中小学生减负实施方案》的通知“不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。”

　　贵州(2019年11月5日)

　　贵州省教育厅等九部门关于印发《贵州省中小学生减负实施方案》的通知“不布置要求家长完成或让家长代为批改的作业，教师要做到有布置必批改、有批改必讲评。”

　　广西(2019年12月10日)

　　《广西壮族自治区中小学生减负实施方案》“不得布置重复性、惩罚性的作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。”

　　浙江(2019年12月11日)

　　《浙江省中小学生减负工作实施方案》“不得要求家长打卡提交文化学科作业，不得将学生作业变成家长作业。将作业管理情况纳入学校绩效考核范围。”

　　河北(2019年12月12日)

　　河北省教育厅等九部门关于印发《河北省中小学生减负措施实施方案》的通知“不得给家长布置作业或让家长代为评改作业，坚持做到教师留的作业亲自及时批改。”

　　广东(2020年1月21日)

　　广东省教育厅等九部门关于印发《广东省中小学生减负工作实施方案》的通知“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。学校要建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并及时将摸查结果反馈给任课教师。”

　　海南(2020年3月31日)

　　海南省教育厅关于印发《海南省中小学校教学管理常规》等四个文件的通知“教师应杜绝要求家长检查批改作业，并不得布置重复性和惩罚性的作业。同时，要求各学校定期开展作业督查，每学期对教师作业批改情况检查不少于2次并有反馈。”

　　辽宁(2020年11月10日)

　　《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》“教师亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。”

　　(二)关注点二：叫停“家长批改作业”的必要性

　　1.将教导学业的责任转嫁给了家长，让亲子关系异化为分数关系、成绩关系，加剧了家长的焦虑情绪，增加了家长压力与负担。

　　2.一些家长因教育水平等原因，没有能力辅导孩子作业。

　　3.由家长批改作业，老师不能真正了解到学生对学习的掌握程度，不利于因材施教。

　　(三)关注点三：如何杜绝家长批改作业

　　1.要厘清家庭教育和学校教育的"责任边际"。

　　2.落实学生作业管理要求，明令禁止要求家长批改作业。将作业管理情况纳入学校的绩效考核范围。

　　3.学校建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并及时将摸查结果反馈给任课教师。

　　4.各学校定期开展作业督查，每学期对教师作业批改情况检查不少于2次并有反馈。

　　5.减轻中小学教师所面对的负担，让他们专注于教学工作。可以更多地利用现代技术，尤其是人工智能技术辅助教师和学生。

　　四、面试模拟

　　近些年，全国至少十省份叫停“家长批改作业”。家长是否应该批改作业连日来引发不少网友讨论。对此，你怎么看?

　　【参考解析】

　　近些年，孩子作业变成家长作业、孩子学习家长要先会等声音不绝于耳。甚至前阵子有家长因此崩溃退出家长群。孩子的教育职责该如何定位?这是横亘在学校、家长和整个社会面前的问题。至少十省市叫停“家长批改作业”，是为了让教育停止异化，让学习重归学校负责。对于这样的叫停，我是支持的。当然，并不是说父母就完全放手不要管孩子的学习，而是不能把孩子学习完成情况完全转嫁给父母。

　　之所以叫停“家长批改作业”，有以下的考虑：

　　，家长批改作业的模式，是将教导学业的责任从学校方转嫁给了家长，让亲子关系单一地异化为分数关系、成绩关系，这样加剧了家长的焦虑情绪，增加了家长压力与负担。同时辅导作业鸡飞狗跳，也让父母和孩子的关系变得紧张。

　　，一些家长因教育水平等原因，没有能力辅导孩子作业。更是有很多父母作为双职工家庭，每天工作忙不完，根本没时间、没余力再辅导孩子作业。

　　第三，由家长批改作业，会掩盖学生曾经的错误，使得老师不能真正了解到学生对学习的掌握程度，不利于因材施教。

　　但是我们更要认识到，十省份叫停“家长批改作业”还仅仅只是开始，还不足以改变教育现状。要真正地停止这一做法，还有很长的路要走。

　　首先，整个社会都要明确和把握好家庭教育和学校教育的"责任边际"。教师教书育人，知识学习属于学校的责任。而家长更多应该聚焦在孩子品德与做人做事的培养。只有家长和学校界定清晰各自的责任，才能避免继续出现越位、缺位的情况，也才能让家长和教师的关系和谐起来。

　　其次，各省市叫停“家长批改作业”外，还要能够落实。要能够落实学生作业管理要求，比如将作业管理情况纳入到学校绩效考核范畴;比如对于不按时批改作业的教师，撤销评优资格，甚至学校校长及学校也取消评优资格。

　　再次，要想切实叫停“家长批改作业”，学校可以建立各学科作业量情况摸查制度，并定期开展作业督查。及时将摸查结果及督查结果进行反馈。有着合理的制度，才能让各科老师科学合理地布置作业，避免出现作业量超标的情况。

　　较后，减轻中小学教师所面对的负担，让他们专注于教学工作。之所以会出现“家长批改作业”，其中一个客观原因是老师学生多、其他任务多，所以分身乏术。所以要从根源上杜绝“家长批改作业”，就要减轻中小学教师负担。不该教师完成的工作，不要强令教师完成。让教师可以倾注更多心力在教学工作。另外，学校可以更多地引进先进技术、利用现代技术，尤其是人工智能技术辅助教师和学生。这样既能给学生减负，又能减轻教师的作业批改负担。