三、加强组织领导，完善监管体系，幼儿园科学保教质量

　　当前，在继续抓好扩大学前教育资源，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，着力缓解“入园难”的同时，要以贯彻落实《指南》为契机，加强组织领导，进一步加强科学保教，学前教育质量，努力适龄儿童接受良好的学前教育。

　　1.精心组织部署，建立行政、教科研协调配合的工作机制

　　加强组织领导是贯彻落实好《指南》的根本。《指南》的实施量大面广线长，是一项高度化的工作，需要行政推动、科研、指导、典型示范四个轮子一起转，各地要高度重视，精心组织，特别要有效整合资源。地方各级教育行政部门要制订计划，统筹协调，充分利用教科研机构、高等师范院校学前教育的优势，发挥和一线骨干园长、教师的作用，分工协作、协调配合，做好《指南》的宣传、培训、实验等工作。要建立常态化业务指导机制，组织有关学前教育、有实践经验的园长、教师组成巡回指导队伍，针对幼儿园保教工作存在的问题，深入城乡各类幼儿园进行业务指导，及时解决幼儿园贯彻落实《指南》遇到的困难和问题。

　　2.抓住关键，努力幼儿园师资的素质和实践能力

　　以《指南》的贯彻落实为契机，加强幼儿园教师队伍建设，促进幼儿教师素质的和发展，是当前和今后一段时间推进学前教育科学发展的一项重要任务。一要抓职前培养，把《指南》系统融入幼儿教师教育的课程教材体系，并根据《指南》的理念、原则和要求对教育教学进行改革。二要抓入口关，把《指南》纳入幼儿园教师招考的考试考核内容，将对《指南》的理解和实际应用能力作为录用幼儿教师的重要指标。三要抓幼儿园实践，把贯彻落实《指南》的任务细化为幼儿园工作的具体要求，使幼儿教师把《指南》学深学透、入脑入心，转化为科学保教的高素质，表现为高水平组织幼儿一日生活的实际能力。

　　3.树立科学导向，建立学前教育评估考核新体系

　　贯彻落实《指南》，树立科学的学前教育质量观和政绩观，充分发挥督查评估的重要导向作用。学前教育的对象在年龄特点、认知规律以及教育内容、方法等方面与其他阶段教育有较大的区别，建立符合学前教育规律的评估考核新体系，是推动学前教育科学发展的必然要求，直接关系到能否有效幼儿园的保育教育质量，关系到能否切实幼儿身心健康成长。一要改革幼儿园教师考核评价的内容和方式，引导广大教师注重观察了解幼儿，注重尊重每个幼儿的学习特点和发展需要，注重关注每个幼儿的变化和成长，注重反思和总结日常教育实践经验，不断化水平和科学保教能力。二要建立完善幼儿园保教质量监测评估机制，科学保教的制度建设，对教职工配备、资质、待遇和流动情况、生师比以及游戏和教育活动的组织等影响保教质量的关键因素实行动态监管。三要把幼儿园保育教育质量评估纳入学前教育三年行动计划督导检查的重要内容，作为地方各级政府和教育行政部门政绩考核的重要指标。

　　4.加强业务指导，努力幼儿保育教育水平

　　各地要研究建立切实可行的保教工作业务指导机制，确保城乡各类幼儿园的广大基层幼儿教师能经常性地得到支持和指导。一方面要建立覆盖城乡各类幼儿园的教研网络，充分发挥各级教研部门的作用，指导各类幼儿园形成片区协作组，建立健全片区教研制度，定期开展教研科研活动，及时总结交流教育实践经验。另一方面要健全园本教研制度，幼儿园要围绕《指南》的学习理解和实际运用，定期组织专题研讨和教研活动，交流体会，分享经验，反思实践，不断教师的水平和实践能力。

　　同志们，对于学前教育战线来讲，贯彻落实《指南》既是一个重要机会，也是一个艰巨任务;既是一个推动工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的责任。希望大家充分认识贯彻落实《指南》的重大意义，进一步增强责任感、使命感，科学组织，大力推动，扎实有效的工作，把《指南》贯彻好、落实好，让《指南》的思想、观念、要求和方法转变为学前教育战线的实际行动，转变为幼儿园科学保教的实践，转化为幼儿快乐生活、健康成长的丰硕成果，为推动学前教育的科学发展创造新的辉煌!