一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.关于耶克斯—多德森定律，下列说法正确的是( )。

　　A.学习动机程度越高，积极性越高，效率越高

　　B.动机和学习效率之间呈线性关系

　　C.中等程度动机水平较有利于学习效果的

　　D.学习任务简单时，动机程度较低可达较佳水平

　　2.教师的领导风格对课堂管理( )。

　　A.有直接影响 B.有间接影响

　　C.没有影响 D.有影响

　　3.作为家中独子的明在校很霸道，因此逐渐受到冷落，为引起其他人注意，他就经常扰乱课堂纪律。以下矫正明行为的方式，较恰当的是( )。

　　A.教师要多关心明，消除学生的疑惧心理与对立情绪，使学生相信教师的真心善意

　　B.学生辨别是非的能力，形成是非观念与是非感，让明认识到自己行为的不对

　　C.考虑学生的个别差异，运用教育机智

　　D.当众批评他的行为

　　4.衡量一个班级集体与否的重要标志是( )。

　　A.群体气氛 B.老师的威信

　　C.群体规范 D.课堂凝聚力

　　5.第斯多惠说：“教学符合受教学生的发展水平，从学生发展水平出发开始教学并且循序渐进地进行。”这句话表明教学要遵循( )。

　　A.发展性原则 B.循序渐进原则

　　C.巩固性原则 D.启发性原则

　　6.行为主义学派认为，学生课堂不良行为是的结果，而较常见的物是( )。

　　A.获得教师或同伴的关注 B.满足好奇心

　　C.逆反心理 D.对抗教师

　　7.教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老师使用的决策属于( )。

　　A.应用后果 B.言语提示

　　C.反复提示 D.非言语线索

　　8.群体发展的较高阶段是( )。

　　A.松散群体 B.联合群体

　　C.非正式群体 D.集体

　　9.根据皮亚杰认知发展理论，儿童认知结构中具有抽象概念，思维可以逆转，那么儿童认知发展处于( )。

　　A.感知运算阶段 B.前运算阶段

　　C.形式运算阶段 D.具体运算阶段

　　10.英语老师杨老师针对班上学生普遍认为记忆英语单词枯燥无味这一现象，设计了一系列英语单词记忆比赛，调动了学生对英语单词的学习积极性，同时也有效防止了课堂纪律问题的产生。这表明杨老师能够( )。

　　A.同时兼顾处理不同事故 B.营造生动活泼多样化的教学氛围

　　C.始终维持全班学生参与活动 D.使分段教学活动的运作顺利进行

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】耶克斯—多德森定律认为：高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率。动机较佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，较佳水平为中等动机强度;任务难度越高，较佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平要高。学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。故本题选C。

　　2.A

　　【解析】影响课堂管理的因素：教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望。其中教师的领导风格是直接影响。故本题选A。

　　3.A

　　【解析】明因为收到冷落才采取不合适的形式引起他人关注，因此教师要多关心明，逐渐改变他的不良行为。故本题选A。

　　4.D

　　【解析】群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。它可以群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊感和志趣等来表明。凝聚力常常成为衡量一个班集体与否的重要标志。故本题选D。

　　5.A

　　【解析】发展性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。由于传统教学强调其内容与方法的可接受性，故历史上多称可接受性原则或量力性原则。题干中第斯多惠的名言体现出发展性原则，故本题选A。

　　6.A

　　【解析】教师和同伴的关注，对于一些想要引起老师和同伴关注而捣乱课堂纪律的学生来说是一种物。故本题选A。

　　7.D

　　【解析】目光接触、手势、身体靠近和触摸等决策属于非言语线索提示。故本题选D。

　　8.D

　　【解析】正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按章程组成的学生群体。它的发展要经历松散群体、联合群体和集体三个阶段。故本题选D。

　　9.D

　　【解析】皮亚杰的儿童认知发展阶段理论认为人的认知发展经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段，其中在了具体运算阶段，儿童具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。故本题选D。

　　10.B

　　【解析】设计了一系列英语单词记忆比赛，调动了学生对英语单词的学习积极性，表明杨老师能够营造生动活泼多样化的教学氛围。故本题选B。