一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.科学知识再生产的较主要途径是( )。
A.社会科研机构的科研活动 B.产领域的应用
C.学校教育 D.市场推广
2.下列各项不能说明教育相对独立性的是( )。
A.教育是个体向社会上层流动的助推器
B.教育具有自身的特点和规律
C.教育发展具有持续性和继承性
D.教育具有自我复制和自我更新的功能
3.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( )。
A.政治功能 B.经济功能
C.文化功能 D.人口功能
4.20世纪70年代末，特别是十一届三中全会以来，随着党的工作重心的转移，教育的( )成为教育功能取向的重要内容。
A.政治功能 B.经济功能
C.文化功能 D.民主问题
5.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育( )。
A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C.有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D.有正向显性功能，又有负向隐性功能
6.“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是()观点对教育方式影响的结果。
A.遗传决定论 B.环境决定论
C.辐合论 D.平行论
7.以下对“社会环境”的认识不正确的是( )。
A.人对环境的反应是主观能动的
B.环境为人的发展提供了多种可能
C.遗传素质要与社会环境有机的结合才能够对人的发展产生作用
D.社会环境对人的发展起着决定性的作用
8.对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A.顺序性 B.互补性
C.阶段性 D.不平衡性
9.下列名言中，体现了环境决定论观点的是( )。
A.一两的遗传胜过一吨的教育
B.生而知之
C.圣人之性，不可名性;斗筲之性，又不可以名性;名性者，中民之性。
D.蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑
10.美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看作是决定人的一切行为本质力量。
A.威尔逊 B.格赛尔
C.华生 D.杜威
【参考答案】见下页
1.C
【解析】教育的经济功能分别是教育是劳动力再生产的手段、科学知识再生产的手段、技术的手段。其中科学知识再生产的途径较主要的是学校教育。故本题选C。
2.A
【解析】教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。教育具有历史继承性，教育具有自我复制和自我更新的功能。故本题选A。
3.B
【解析】舒尔茨的人力资本理论体现教育的经济功能。人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。人力资本的核心是人口质量，教育投资是人力投资的主要部分在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。故本题选B。
4.B
【解析】党的十一届三中全会作出了把党和工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。1980年，我国在深圳、珠海、汕头、厦门建立了四个经济特区，目的是引进国外先进的科学技术和管理经验，进行现代化建设。故本题选B。
5.D
【解析】教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果;教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。学生的学习热情高涨体现了教育的正向显性功能;学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重体现了教育的负向隐性功能。故本题选D。
6.B
【解析】“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。“严师”和“棍棒”即为外在压力。故本题选B。
7.D
【解析】环境对人的发展并不能起决定性的作用。在人的身心发展过程中个体主观能动性起决定作用。故本题选D。
8.B
【解析】人的身心发展的互补性要求教育者首先要相信每一个学生，特别是帮助生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平;其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失，自己的精神力量的发展达到身心的协调。故本题选B。
9.D
【解析】环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用。A、B、C选项都属于遗传决定论。故本题选D。
10.A
【解析】美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是基因复制。B选项格赛尔双生子爬梯实验证明了“成熟势力说”。C选项华生的典型论调是“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成各种类型的人，从到小偷……”属于环境决定论。D选项杜威属于干扰项。故本题选A。
