一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.永恒主义学者们强调名著的重要性，从课程理论流派来看，他们赞同的是( )。
A.知识中心课程论 B.儿童中心课程论
C.社会中心课程论 D.后现代主义课程论
2.课程应由学生的需要来决定，为学生规定固定不变的课程是不适当的。这是( )的观点。
A.知识中心课程论 B.儿童中心课程论
C.社会中心课程论 D.存在主义课程论
3.根据新课改的要求，以下各位教师的观点或行为符合现代学生观的是( )。
A.林老师认为优生和差生之间有巨大差别，应该区别对待
B.李老师说对于调皮捣蛋的学生讲民主和关怀没用，只有“棍棒”起作用
C.老师认为只要仔细观察和积极发掘，就很可能会发现学生的闪光点
D.张老师对家长抱怨说你家孩子太差了，以后没希望考上大学了
4.新课改提倡合作学习方式，以下关于合作学习的说法正确的是( )。
A.将能力相同的学生分为一组，共同完成学习任务
B.合作学习强调互动性，这种互动包括师生和生生之间的互动
C.在学生合作学习中，不需要老师进行任何干预
D.合作学习强调的是学生的团结协作，反对竞争与单干
5.现代信息技术用于教学后，较有可能出现的学习方式是( )。
A.自主学习 B.接受学习
C.被动学习 D.现场学习
6.新课程改革强调( )。
①要给学生一杯水，老师要有一桶水 ②教师是知识的拥有者
③师生共同成长 ④教师是学生成长的促进者
A.①④ B.③④
C.②④ D.②③
7.“知之者莫如好之者，好之者不如乐之者!”体现的课程理念是( )。
A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的健康成长
C.关注学生的情感生活和情感体验 D.关注学生的道德生活和人格养成
8.张立军小学时经常因考试不好而被找家长，中考却考上了省里较好的高中，说明学生是( )。
A.完整的人 B.独特的人
C.独立的人 D.发展中的人
9.强调评价者与具体评价情境交互作用的课程评价属于( )。
A.目标取向 B.过程取向
C.主体取向 D.结果取向
10.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是( )。
A.促进学生的发展 B.促进教师的发展
C.确定教学目标的达成度 D.教学实际效果
【参考答案】见下页
1.A
【解析】永恒主义认为课程应当由永恒的学科组成，认为永恒学科知识较有价值，尤其强调名著的重要性，他们赞同的是知识中心课程论。故本题选A。
2.D
【解析】存在主义课程论强调课程要由学生的需要来决定，反对固定不变的课程。故本题选D。
3.C
【解析】现代学生观要求用发展的眼光看学生，悦纳错误，多宽容;看到学生的优点，多赞美;学生蕴藏着巨大的发展潜能;要尊重学生，讲民主。题干中只有选项C中的老师观点符合现代学生观。故本题选C。
4.B
【解析】合作学习是在异质小组中进行的;在学生合作学习中，教师要充当“管理者、促进者、咨询者”等多种角色，并不是不干预;合作学习并不排斥竞争与单干，竞争与单干能够增益于合作学习;合作学习中强调师生、生生之间的互动。故本题选B。
5.A
【解析】现代信息技术能给学生提供更多参与活动的机会，改变常规呆板的教学形式，使学生乐学，善想、勤于动手，积极主动地参与学习中。故本题选A。
6.B
【解析】根据新课改的理念，教师教学行为观点的转变体现在：，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;，在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发;第三，在对待自我上，新课程强调反思;第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。故本题选B。
7.C
【解析】“知之者莫如好之者，好之者不如乐之者!”意思是：懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。这句话强调学习课程的乐趣，关注学生的情感生活和情感体验。故本题选C。
8.D
【解析】现代学生观认为：学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。题干中张立军小学时成绩不好，中考却考上了省里较好的高中说明学生是发展中的人。故本题选D。
9.B
【解析】课程评价的价值取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观。主要包括：目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价。其中，过程取向的评价认为课程评价应打破预定目标的限制，强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，主张凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定;故本题选B。
10.C
【解析】泰勒提出课程评价目标模式，强调课程评价要围绕预定课程目标来展开，评价的目的是为了衡量目标的达成度。故本题选C。
