一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法()。
A.符合公平竞争的要求 B.违背平等待生的理念
C.符合因材施教的理念 D.违背分组教学的要求
2.()是全体教育工作者的基本信念。
A.以人为本 B.发展素质
C.能力 D.实现自我价值
3.涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了()。
A.儿童对成人施加的影响不是教育
B.教育是社会复制的工具
C.教育要促进人的个性化
D.教育具有社会性
4.素质教育较突出的特点是()的培养。
A.德育 B.智育
C.人的发展 D.能力和精神
5.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动要遵循人的身心发展规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
6.在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是()。
A.因势利导，鼓励学生课后探究 B.及时干预，强行制止学生争论
C.暂停教学，即时请教人员 D.不加干预，让学生继续争论
7.当工作遇到挫折时，刘老师总是能够乐观、豁达地面对。这表明刘老师具备()。
A.健康的职业心理 B.丰富的学识修养
C.较强的教育能力 D.高尚的职业道德
8.每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位教师的不同做法反映了()。
A.职业知识的差异 B.职业理念的差异
C.职业能力的差异 D.职业认同的差异
9.刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室，看见几个学生在大声喧哗，便不分青红皂白地将他们训斥了一番。该做法体现了宋老师()。
A.不能平等待生 B.不能调适自我
C.不能严慈相济 D.不能有教无类
10.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是()。
A.教学情境 B.职业生存
C.学生发展 D.教学设计
【参考答案】
1.B
【解析】教育公平要求教师要做到坚持以人为本，面向全体学生，在教育活动中，以人为本，以学生为本，也不是以一部分学生为本，而是以全体学生为本。题目中赵老师排座的方法有悖于教育公正的原则，没有面向全体学生，而是给分高的学生好的座位，这是不公平的体现，没有平等对待每一位学生。
2.A
【解析】新课改理念要求我们应坚持以人为本。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应当成为每个教育工作者的基本信念。故本题选A。
3.D
【解析】涂尔干的这段话反映了教育具有社会性。教育的社会性是教育的根本属性，是人类所特有的现象。它是人类社会特有的产物——语言和文字来进行。故选D。
4.D
【解析】素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生发展的教育，但素质教育较突出的特点是对受教育者能力和精神的培养。故本题选D。
5.C
【解析】循序渐进是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。在教学中之所以要循序渐进地进行，是由学生的身心发展规律决定的。故本题选C。
6.A
【解析】本题阐述的情景是课堂教学过程中发生的，所以，教师应针对学生的争论引导学生课后继续探究，这样不仅没有打击学生的积极性，还有助于完成本节课的教学任务。故本题选A。
7.A
【解析】面对挫折时，刘老师依然能够乐观、豁达的面对，说明刘老师具备健康的心理。故本题选A。
8.B
【解析】李老师对学生的批评和雷老师对学生的耐心解答，体现了两位老师不同的教育理念。李老师的批评不利于促进学生的发展，雷老师的做法，不仅尊重了学生，还鼓励了学生，有助于学生的终身可持续发展。故本题选B。
9.B
【解析】宋老师把生活和工作中的不愉快带到课堂上，不分青红皂白的对学生进行训斥，不利于构建良好的师生关系，不利于学生的健康成长，体现了他不能很好的调适自我。故本题选B。
10.B
【解析】处于关注职业生存的教师，他们非常关注自己的生存适应性，较担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。故本题选B。
