一、评价的分类—评价的功能

　　诊断性评价是在教育活动之前进行的性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况。

　　形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地做出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法。

　　终结性评价是在完成某个阶段的教育活动之后进行的，目的在于了解该阶段教育的结果。

　　二、评价的分类—评价的标准

　　个体内差异评价(个人发展评价)是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。

　　相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。甄选性较强。

　　评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。

　　三、评价的分类—评价的主体

　　评价也称自我评价，是被评者自我认识和分析，对照某种标准，对自己组织的活动做出判断。

　　外部评价也称他人评价，是由有关方面人士组成评价小组，或由专门人员实施评价，对被评者某方面的实态进行评价。