传统教育对学生的年龄有的限制，同时还受时间、地域等因素的影响。网络教育则扩大教育的规模，没有年龄、身份、地区等各种因素的限制，为所有人提供同等的教育机会，网络教育对构建终生学习体系具有支持作用，网络为终生学习提供了很好的平台。传统的教学方式是呆板的课堂讲授，几十或者上百人同一时间、地点听同一个老师讲授课程，这样的教学形式单一、忽视了学生个体之间的差异。网络教育采取个性化、灵活的教学方式，可以个别化、以小组形式或者集体集中形式学习。

　　在传统教学模式中，教师占主导地位，学生被动地接受教师讲授的知识，没有机会选择知识的结构体系和接收方式。网络教育注重学生的自主选择权，教师是引导者，学生是主体，学生根据自己的爱好和特长选择感兴趣的课程，了学生学习兴趣，学生的个性和特长也得到了充分发挥。传统的教学，老师使用选定的课本授课，有时候会出现课程与实际脱轨的现象。即使选择的课程内容在编写的时候是较新的，但是从课程的编辑出版到学校应用到教学中，有些技术就过时了，尤其是在计算机和信息领域，技术更新特别快。相比之下，网络教育数字化学习手段，能够很快更新其学习内容。

　　传统的教学，一直是单一的测试方法来检验教学质量，比较片面。网络教育采用形成性考核方式，强调平时过程的学习，科学的评估手段来评价学生的整个学习过程，有利于更加科学、真实地评价学生的学习成果。