大部分的省考省考还没有举行，接下来我们都要开始全身心的备战省考，之后图图每天都会给大家分享一个2022省考申论小，为省考学员保驾护航。

　　一、申论知识点讲解

　　认识事物的过程总是循序渐进的，对于申论材料的把握和理解也是如此。从宏观上对材料进行分类有助于根据不同材料的属性了解人意图和考试规律，但想要更深层次了解材料的脉络与内在关联，分析可以完成题目作答任务的基本元素——材料要素十分必要。

　　材料要素体现的是材料的脉络和内在关联，其实材料的脉络和内在关联是材料中的内核，它体现着材料中的逻辑关系，所以我认为这也是材料的“灵魂”所在，而这个“灵魂”其实也不难理解，也就是哲学中所讲的认识问题的基本逻辑思维过程，即：是什么、为什么和怎么办。

　　按照“是什么”、“为什么”和“怎么办”申论材料的要素可以分为表现、原因、影响和对策四大核心要素。当然，对于四大核心要素也可以按照我们的答题需求根据正反两方面进行细分。对客观事实的描述，即为“表现”，一般来讲呈现的形式主要是正反两方面的内容，在申论材料要素中被分别称之为“成绩”和“问题”;而客观事实的作用，即为影响，按照其积极或消极的不同属性也可以被称之为“意义”和“危害”。所以，材料要素也可以划归为六大基本要素，主要是为方便题目的作答。无论是四大核心要素还是六大基本要素也都是紧密围绕着申论材料的脉络和内在关联，也就是认识问题的基本逻辑思维所展开的。

　　一、材料中的“是什么”

　　“是什么”是对于事物本身的认识，在材料中经常会看到对客观事实或现象的描述，这些都属于“是什么”的层面，在申论材料中可称之为“表现”。在这里要拨正一个误区，有人认为既然表现是对客观事实的描述，那么只有出现“调查显示”、“研究结果表明”等词语才能确定为是材料中的“表现”，这显然是片面的。

　　节选2016年国考副省级申论试题“给定资料1”的内容为例，

　　例1：一篇题为《独一无二的“中国范儿”》的文章在网上传播，其中下面两段文字尤其引起了网友的热评：“一个民族有自己的‘民族范儿’，一个国家有自己的‘国家范儿’。我华夏泱泱大国，五千年的传承，形成了自己独一无二的‘中国范儿’。”

　　例2：与此相关，国民素质问题也自然引起网友的广泛关注和热议。一位在埃及旅游的中国网友发布了一条微博，微博里卢克索神庙浮雕上赫然刻着中文“某某到此一游”。实际上，个别中国游客在境外不文明举动引发的争议一直不断。泰国国家旅游局一官员说，随着中国来泰国游客数量的急剧增加，泰国民众对中国游客的投诉也越来越多。

　　对比分析两则材料，其实都是在描述客观事实，这其中既有主观性材料，也有客观性材料。主观性材料中有网友的评论，也有政府官员的表态;客观性材料中，有整体的陈述，也有个别案例的说明。所以，从材料的呈现上来讲，但凡是对客观事实的描述，都可以称之为表现，当然表达的主体是多元的，呈现的形式是多样的。

　　但认识“表现”的目的不在于此，而在于区别不同的事物属性。对比两则案例，其中“例1”描述的是我们国家悠久的文明传统，“例2”则描述的是一些出国旅游的不文明行为。一正一反形成鲜明对比，也就是表现按照属性有好有坏，在申论的作答要求中常以“成绩”和“问题”区分。