福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

　　1.关注生存

　　此阶段是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。他们最关心的是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等。

　　2.关注情境

　　此阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当?”“如何呈现教学信息?”“如何掌握教学时间?”等等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段，该阶段有一个显著的特点是教师特别注重学生的学习成绩。

　　3.关注学生

　　此阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

　　【随堂演练】

　　1.【单项选择题】每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据福勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )

　　A.关注生存 B.关注情境

　　C.关注学生 D.关注自我

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查教师专业发展的阶段。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等于教学情境相关的问题。题干中王老师关注班级人数、课时量、备课资料是典型的关注情境阶段的表现。故本题选B。