维果茨基创立了“文化—历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级心理机能。他探讨了“发展”的实质，维果茨基认为就心理学家看来，发展是指心理的发展。所谓心理的发展就是指一个人的心理(从出生到成年)，是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。

　　在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：一个是“最近发展区”思想;一个是教学应当走在发展的前面;一个是关于学习最佳期限问题。

　　1.“最近发展区”

　　维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，教学活动中在别人的帮助下消除这种差异，这就是“最近发展区”。教学创造着最近发展区，第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。

　　2.教学应当走在发展的前面

　　维果茨基提出“教学应当走在发展的前面”。教学“可以定义为人为的发展”，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现为智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。

　　3.学习的最佳期限

　　怎样发挥教学的较大作用，维果茨基强调了“学习的最佳期限”。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看都是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟与发育为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。

　　【随堂演练】

　　1.【单项选择题】维果斯基的最近发展区是指( )。

　　A.最新获得的能力 B.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异

　　C.超出目前水平的能力 D.需要在下一发展阶段掌握的能力

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，所谓最近发展区是指儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理技能的发展水平;二是可能达到的发展水平，而两者之间的差异就是最近发展区。故本题选B。