能解决教育中无儿童、见物不见人倾向的课程观是( )

　　A.课程是知识

　　B.课程是计划

　　C.课程是经验

　　D.课程是活动

　　D【解析】将课程理解为学科教材，教师容易把握，但也容易导致“见物不见人”的倾向;把课程理解为学习经验，有利于解决“教育中无儿童”的问题，但教师又感到迷茫，不知如何操作。走出这种两难困境的唯一办法是：改变传统的非此即彼——要么是主观学习经验，要么是客观学科教材的思维方式，将视角转向二者的交合处——活动，从活动的角度看待和解释课程。