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2023安徽省考成绩排名情况-查询
2023年安徽公务员考试成绩排名即将公布！关注考试排名的考生请及时关注信息，有机会进面试的话要记得好好备考面试！许多人重视笔试而忽略面试，这样很不妥。2023年安徽公务员考试公告里提到“面试后，笔试成绩与面试成绩按60%、40%的比例合成考试总成绩。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均按照“四舍五入”规则保留小数点后两位。面试成绩低于60分的，取消进入下一环节资格。”因此，面试的备考也不要松懈！为方便考生查询自己的考试成绩排名，待成绩排名出来后，华图教育将同步安徽人事考试网更新2023安徽公务员考试成绩排名，考生可收藏，希望对考生有所帮助！
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QW安徽省考网编-301
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2023安徽省考面试备考：观点认知题的素材积累和使用
在结构化面试中，有一个考察综合分析能力的题型，叫做观点认知。这类题目难度比较大。在回答观点认知类题目的时候，举例论证法是一个最常用也最重要的论证方法。
作答观点认知题，类似于构思一篇口头议论文。大家都知道，议论文的三大要素是论点、论据和论证。论点是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统率。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。论证是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
举例论证法中的事例其实就是事实论据。很多小伙伴在事例的积累上是远远不够的，作答观点认知题就会力不从心，论述苍白无力，而且容易“假、大、空”。那么积累事例，需要大家平时就下意识地关注一些时事新闻、热点事件和相关人物。途径其实有很多，可以关注一些政府官方或时事类的微信、微博、学习平台，例如人民日报、人民日报评论、共青团中央、学习中国、学习强国等等。在事例积累方面，也可以从以下几个方面入手：个人、集体、企业、国家。其中，个人层面可以关注一些基层干部、科学家、企业家等，重点在于一定要了解这个人物的具体事迹，在进行论证时不能笼统地一带而过。
在了解人物具体事迹的同时，也应该思考这个人物事迹可以用于哪些话题或者哪些品质精神。例如大家熟悉的“杂交水稻之父”袁隆平，他和他的团队不仅发明了杂交水稻，还发明了耐盐碱水稻，他的事迹可以用在艰苦奋斗、迎难而上、团队合作、不断创新、奉献精神等相关主题中。集体可以重点关注大学生村官、扶贫干部、基层民警等集体，企业可以重点关注一些高科技企业、高端制造企业等，要了解企业发展中经历的挫折或取得的发展成就。集体和企业的使用方法都与个人的使用方法相同。
国家层面，则可以从政治、经济、社会、文化、生态、科技等各个方面进行展开，都可以进行关注了解。需要注意的是，当题目中有限制性条件的时候，事例的使用一定要符合题目要求。例如题目是“有人认为要45度做人，俯下身来、脚踏实地;有人认为要90度做人，为人正直;有人认为要180度做人，为人诚恳。你认为哪个角度最重要，你怎么看?”，这个题目主要围绕“做人”展开，举例的时候就要举个人层面的例子了。
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2023年相关考试试题：
20 、根据上述材料，完成实验：电流的方向，学习内容的教学设计，教学设计要求**教学目标，教学重点，教学过程（要求有教学环节，教学活动设计意图等）【答案】：Q
【解析】：
一、教学目标：
（1）掌握电流的定义特点以及电流方向的判断方法，
（2）经历科学探究的过程，学生从中发现问题，养成合作与交流的习惯，通过操作实验，学生提高动手能力；
（3）提高对物理实验的热爱。
二、教学重难点：
教学重点：电流的特点及方向的判断。
教学难点：操作电流方向实验。
三、教学过程
（一）导入
通过询问现代与古代日常生活的区别引入“电”这一概念从而引入课题。
设计意图：通过互动询问的方式导入新课，提高学生的学习兴趣环节，体会物理发展对生活的影响。
（二）新授
环节一：电流及其方向的定义。
教师带领学生一起回顾电荷，再以“水往低处流”引出电流存在方向，学生通过阅读课本得出结论：电荷的定向移动就形成了电流，正电荷定向移动的方向就是电流的方向。
环节二：二极管的介绍。
教师通过视频以及实物的方式向学生展示二极管，并结合实物讲解二极管各部位原件构成及其原理：晶体二极管有自建电场，当不存在外加电压时自建电场处于电平衡状态。 当产生正向电压偏置时，外界电场与自建电场的互相抑消作用使载流子的扩散电流增加引起了正向电流。 当产生反向电压偏置时，外界电场与自建电场进一步加强，形成在一定反向电压范围中与反向偏置电压值无关的反向饱和电流I0
实验：判断电流的方向
教师引导学生归纳二极管的相关知识，并提出实验。教师先通过问答的方式得出实验所需的器材，之后引导学生得出实验步骤，后对学生讲解实验中的注意事项，如：接通电路前开关必须保持断开，鼓励学生动手完成实验，教师在这一工程中对学生进行巡视指导。
设计意图：锻炼学生的动手和动脑能力；培养学生的独立思考与实验能力；提高学生的自信心，收获来自物理方面的自豪感。
（三）巩固
教师提出问题，生活中如何判断电流的方向以及如何安全用电。学生思考回答。
（四）小结
教师提问，这节课收获了什么？学生总结交流。
（五）作业
查找总结家庭各用电器的电流限额。
（六）板书设计
