课间操时间，学生们集中下楼经常会造成楼道拥挤。如果你是负责秩序的老师，你该怎么办?

　　【知识链接】

　　学生观：学生是处于发展过程中的人

　　【参考答案】

　　观点+分析

　　学生是发展中的人，身心发展不成熟，安全意识不强。如果走廊过于拥挤，容易引发安全事故。出现这样的现象，也是学校管理不到位的表现，需要联系校方做出反应。遇到这种问题，我会把学生的安全放在首位，及时疏导，保障学生的安全，并以学生的安全为出发点，妥善解决。

　　实践

　　针对这个问题，我会这样做：

　　第一，安排各班值日生共同疏导人流，告诉下楼的学生不要停留在走廊，要保持走廊畅通，在日常中形成良好的习惯。同时，我会做好督查工作，一旦发现拥挤行为，及时疏导，确保下楼秩序文明、有序、安全。

　　第二，与各班班主任沟通，希望班主任组织“文明有序，从我做起”的主题班会，使学生认识到课间操时间楼道的秩序与每个人的安全息息相关，必须从个人做起，让学生之后更注重井然有序地下楼做操，共同创建文明有序的环境秩序。

　　第三，结合实际情况，提出管理建议，比如在条件允许的情况下，各年级分流下楼;完善关于楼道秩序的相关管理制度，要求各年级各班严格执行;利用国旗下演讲，呼吁所有学生从我做起、文明有礼、自觉遵守，共同创建文明安全校园。

　　02

　　幼儿去博物馆看到了恐龙，然后幼儿要求开展画恐龙，你怎么看?

　　【答案要点】

　　1.明确问题

　　该幼儿去博物馆看了恐龙后想要画恐龙，作为教师我们应该尊重幼儿的兴趣和爱好，合理安排开展一次画恐龙的活动以满足该幼儿的发展需要，同时要吸引其他幼儿对恐龙的兴趣，从而开展集体绘画活动。

　　2.分析问题

　　幼儿要求教师开展画恐龙首先是因为幼儿的兴趣使然。幼儿在看完博物馆的恐龙之后仍然对此有很大的兴趣，想要进一步用自己的方式记录恐龙。

　　其次是幼儿的求知欲望没有得到满足。幼儿想要通过其他活动获得更多关于恐龙的知识。

　　最后，幼儿创造力的表现。想要通过绘画的形式表现自己的想象力，画出想象中的恐龙。

　　3.解决问题

　　教师针对幼儿这样的要求可以这样做：

　　(1)开展观后感的环节。让幼儿在集体面前介绍自己的所见所想，满足幼儿对恐龙的喜爱之情。

　　(2)开展教学活动《恐龙的种类》，让幼儿进一步增加对于恐龙的认识，满足其求知欲。

　　(3)通过上两种活动萌发幼儿对恐龙的兴趣，从而开展绘画活动，进行适当的想象和创造，通过多种活动使幼儿爱护珍惜动植物的观念。

　　(4)家园共育。与家长做好沟通，在生活中也要满足幼儿的好奇心，配合幼儿园发展其想象力和创造。

　　03

　　针对教师私自换课现象你怎么看?

　　【知识链接】

　　中小学教师职业道德规范：爱国守法;爱岗敬业

　　【参考答案】

　　观点

　　教师私自换课的做法是错误的，未经允许私自换课违反学校的管理规定，不利维护正常的教学秩序。

　　分析

　　教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业，爱国守法。教师在日常教学中，确实会因为一些个人事务要请假，这是很正常的。但未经允许就私自换课的行为反应出教师纪律意识淡薄、职业素养欠缺、责任心不强等问题。而且，私自换课这一行为，是教师单方面做出的决定，并没有尊重学生，违背了正常的教学安排和活动，而且这一行为违反了部分学校的管理规定，不利于学校进行教学管理、规范教学行为，甚至可能因为换课出现教学事故，因此私下换课的行为是应该予以制止的。

　　实践

　　针对这个问题，作为教师，要认真遵守学校的管理规定，按规章制度来办事，规范教学行为。当遇到特殊问题需要换课时，应提前向分管教学的领导请示，经领导或领导授权的教务处同意后方可调课，最后由学校教务处进行统一协调和安排。

　　学校方面，要严格按照规章制度对学校老师进行管理，制定相应的考核制度和惩罚措施，肃清工作纪律，提高教师队伍的质量。

　　04

　　对于入园焦虑，你会怎么办?

　　【答案要点】

　　1.明确问题

　　入园焦虑问题是幼儿初入园普遍需要克服的问题，良好的情绪有利于幼儿的健康成长，因此家长及教师都应当重视幼儿的入园焦虑问题，帮助幼儿快速适应幼儿园生活，减少焦虑情绪的产生，帮助幼儿建立新的依恋关系，让幼儿能够在幼儿园中获得安全感，信任教师，喜欢同伴，从而克服分离焦虑情绪。

　　2.分析问题

　　年龄特点：幼儿年龄较小，生理和心理发育均不成熟，较难克服焦虑情绪。

　　(1)家庭原因：①家长未能帮助幼儿做好入园心理准备工作;②家长的分离焦虑情绪感染给幼儿。

　　(2)教师原因：①教师缺少与幼儿的语言交流;②教师缺少与幼儿的肢体互动;③教师未能及时帮助幼儿建立新的同伴关系。

　　(3)同伴原因：其他幼儿存在分离焦虑情绪到该影响幼儿，未能发挥同伴的榜样作用。

　　(4)环境原因：幼儿园班级环境单一、枯燥，不够温馨、舒适。

　　3.解决问题

　　(1)同伴角度：同伴是幼儿在园时沟通交流最多的一个群体，良好的同伴关系有利于分散幼儿因离开家庭而产生的焦虑情绪，从而帮助幼儿克服孤单心理，摆脱焦虑。

　　(2)家长角度：①家长作为幼儿的第一任老师对于幼儿的影响是非常重要的，家长在面对幼儿入园问题时要采取积极的态度，避免自身的分离焦虑情绪传染给幼儿;②入园前家长可与幼儿进行语言沟通，帮助幼儿做好心理准备，尽量使幼儿对幼儿园生活产生憧憬，为后续进入幼儿园做好准备。

　　(3)教师角度：①幼儿在入园时教师应及时与其进行语言沟通和肢体接触，快速建立幼儿与教师之间的依恋关系，让幼儿在离开父母后仍然能够通过教师获得安全感;②教师应为幼儿提供丰富多样的玩具，同时帮助幼儿认识新同伴，分散幼儿的注意力。

　　(4)家园合作：①教师在幼儿入园前可进行家访，在幼儿熟悉的环境中与其进行互动沟通，减少幼儿对教师的陌生感;②教师与家长沟通，请家长在开学前带领幼儿参观幼儿园的环境，帮助幼儿款悉幼儿园的一草一木;③教师及时与家长反馈幼儿的在园情况。

　　(5)环境角度：教师为幼儿营造一个安静、舒适、温馨的幼儿园环境。