考点6·虚拟语气

　　if引导的虚拟条件句的结构

　　条件从句谓语 主句谓语

　　与现在事实相反 If +主语+动词过去式主语+ should/would/could

　　(be动词用were)/might +动词原形

　　与过去事实相反 If +主语+had +过去分主语+ should/would/could

　　词 /might+ have+过去分词

　　与将来事实相反 If+主语+动词过去式主语+ should/would/could

　　If+主语+ were to +动/might +动词原形

　　词原形

　　If+主语+ should +动

　　词原形

　　考点7·语言学

　　会话含义理论的特征：

　　(1)可推导性calculability

　　指说话者试图表达的会话含义能够被听者明白。

　　(2)可取消性cancellability

　　会话含义因一些外部因素而产生，当这些因素发生变化时，会

　　话含义也会变，原来的含义便可取消。(3)不可分离性non-detachability

　　指会话含义与语义内容有关，与语言的形式无关，因此，在表达某种会话含义时，将句子中的某些词语进行统一替换，不会改变句子的会话含义。

　　(4)非归约性non-conventionality

　　会话含义不是话语的规约意义。也就是说，会话含义不是字面

　　意义，也不是字面意义的衍推意义。它是通过合作原则中各项准则，通过话语的字面意义，结合语境推导出来的。字面意义在话语中是不变的，会话含义则视语境的不同而变化。

　　考点8·阅读技能教学

　　(1)阅读技能教学的目的是培养阅读策略;培养语感;特别强

　　调培养学生在阅读过程中的获取和处理信息的能力。

　　(2)基本技能：略读(skimming);找读(scanning);测试下文;理解大意;分清文章中的事实和观点;猜测词义;推理判断;了解重点细节;理解文章结构;理解图表信息;理解指代关系;理解逻辑关系;理解作者意图;评价阅读内容。

　　(3)相关教学活动：

　　略读：即选择性地进行跳跃式阅读，了解文章大意。可以采取三个步骤：1.通读文章起始段和结尾段;2.找到主题句，细读其他段落的主题句;3.浏览一些与主题句相关的信息词。

　　找读：要求在很短的时间内准确地找到目标，可以利用主题词、标题或表格、板式及印刷特点等来快速阅读教学内容后，可以进行回答问题、解释概括文意、制作图表、判断真伪、排序、填表、补全信息、连线等教学活动。

　　考点9·教学设计的基本结构

　　Teaching Content:

　　Teaching Objectives:

　　Knowledge aim: Ss can…

　　Ability aim: Ss can…

　　Emotional aim:…arouse Ss’interests/awareness…

　　Teaching Key Points:

　　Teaching Difficult Points:

　　Teaching Procedures:

　　Sep 1: Warming up

　　Step 2: Pre-

　　Step 3: While-

　　Step 4: Post-

　　Step 5: Summary and homework….

　　Blackboard Design