试讲是考察教师是否具备本学段能力较有效的方法。同时，活动中会出现一些突发事件或者考生在试讲时由于紧张出现一些小失误，此时如何处理或补救是考察一个应试者反应能力的机会。也就是说考生在这一环节中的整体表现一方面应体现出教学基本能力;另一方面应展现考生自身的整体素质。
试讲又称课堂教学，即在有限的时间内，教师口语、肢体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，侧重考察教师的综合能力和对课堂的把控力。试讲一般分为真实试讲、模拟课堂和片段教学三种形式。根据宁夏往年的考情，一般幼儿园教师招聘面试所采用的考察形式是模拟课堂，即在没有幼儿的情况下，教师在规定的时间里进行讲课，以此方式考察应试者的教学技能及应变能力。这里要提醒各位考生注意：模拟课堂是没有幼儿的，并且是在规定的时间里完成教学内容，这就要求考生要注意各个环节知识点之间的衔接。同时，模拟课堂提供了一个比较理想的教学环境，因此考生可以提前预设幼儿的水平，也可以提前预设所采用的教学手段以及活动结束后收到的教学效果等。这就需要考生在讲台上能够放得开，做到“自导”、“自演”、“自嗨”，也就是说模拟课堂需要考生具有的表演天赋。
考生想要在众多竞聘者中脱颖而出，需要从多个方面着手准备：
(一)试讲环节要牢记;
流畅度是试讲环节考察的要素之一，想要自信大方的“演”下来，就需要将整个试讲环节的流程烂熟于心。通常试讲环节包括以下几个步骤：开场自我介绍 →导入新课→讲授新课→巩固练习(升华拓展)→小结(作业)，其实也就是在宏观上对试讲的框架进行把握。
(二)导入要精彩;
理想的导入是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。它能够营造愉悦的学习氛围，激发幼儿的求知欲和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。导入作为一节活动的起始环节，除了具有的针对性外，还需要与幼儿的生活实际密切相关，能够及时有效地引起幼儿对本次活动的共鸣。
(三)语言要出彩;
幼儿教师担负着培养幼儿良好个性的重担。口语作为基本的教育表达方式，它的内容和形式都要为教育目标服务。因此，在试讲过程中要求教师的所有言语，都应带有明显的育德明理的特性，即要有形、有声、有色，有动态感觉，有情感色彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动，从而产生如临其境，如闻其声，如睹其色，如见其人的感觉。
(四)提问要有针对性;
提问是教师提出问题，以及对幼儿回答的反应方式，促使幼儿参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使幼儿理解和掌握知识、发展能力的一种教学手段。提问技能在培养幼儿的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题较有效的教学行为。教师在试讲时需要遵循以下几个原则：1.面向全体幼儿，注重个别差异;2.提问态度要亲切;3.提问后要有评价和反馈。
(五)游戏律动不可缺;
游戏能够促进幼儿身体动作的发展、促进认知的发展、促进社会性和情绪情感的发展，因此在设计活动的时候要以游戏为主要形式。教师在设计游戏时要注意的问题：教师需要根据具体的教学目的、任务、内容设计合适的游戏化教学模式。幼儿园中常见的游戏形式有：感官游戏、操作游戏、情景性游戏、运动性游戏以及表演游戏等等。
律动是指在音乐或节奏的伴奏下，以身体动作为基础、以节奏为中心的音乐活动，节奏感强，动作形象简单是其典型特点。幼儿园的孩子动作发展快、爱模仿，从这些特点来看，律动是一种符合幼儿学习需要、深受孩子们喜爱的活动类型。（文：冯静）
