2020年教师招聘考试音乐学科模拟试题(三)

　　五、应用题(20分)

　　材料1 ：谱例神奇的音乐要素——《瑶族舞曲》(此处是一段简谱)

　　材料2：教学案例

　　教学目标：

　　欣赏，分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其中音乐表现中的作用。

　　教学：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象。

　　教学过程：

　　一. 导入

　　1………

　　2………

　　(设计意图：创设情景，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐习惯，学生感受音乐的能力并过渡引出新课教学。)

　　师：刚才我们欣赏了云南民族管弦乐曲《快乐的啰嗦》，它是舞曲体裁。接下来我们在欣赏一首同样来自云南，同一类型的音乐作品——《瑶族舞曲》。

　　二. 新课教学

　　1. 初听《瑶族舞曲》

　　1. 要求学生带着问题欣赏听作品。

　　思考：①《瑶族舞曲》与《快乐的啰嗦》的情绪有何不同?

　　②全曲的音乐情绪如何变化的?

　　(设计意图：用问题引导学生聆听音乐，使音乐欣赏更有目的性)

　　2. 比较赏析《瑶族舞曲》三个音乐主题

　　⑴哼唱a、b主题，认识速度、节奏在乐曲中的作用。

　　⑵欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用。

　　⑶欣赏b、c主题乐段了解节拍、速度在乐曲表现中的作用

　　(设计意图：学生是音乐的参与者，应该让他们听唱，讨论来体验音乐、并发现结论——推翻结论——补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解)

　　三. 实践与探索

　　1. 改编主题音乐

　　⑴师：赏析《瑶族舞曲》，大家进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等音色要素对音乐作品情绪的影响。那么大家能否运用今天所学尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪。

　　(具体做法：根据学生的音乐能力，尝试邀请个别乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的音效，课堂剩余时间如果足够，请全体同学自由创编后展示)

　　2. 老师与学生合作

　　师：看了你们精彩表演，激起了我参与你们探究活动的欲望，下面我尝试改编一个主题，请同学们用不同的击拍方式为我伴奏，并注意我改动了哪些主题?音乐发生什么变化?

　　四. 课堂小结

　　欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望今后大家欣赏美妙的音乐时不要忘了它身后那神奇的音乐要素。

　　问题：

　　1、依据导入环节设计意图，设计导入环节教学过程(10分)

　　2、分析教学过程“三、实践与探索”，写出该教学过程的设计意图(10分)

　　3、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的相关内容分析该案例的教学特色(10分)