中小学教师公开招聘考试教育综合知识模拟(二)参考答案
一、单项选择题(本大题共35小题，每小题1分，共35分)
1-5：CD BCDC 6-10：CADAD 11-15：DDBDB 16-20：BCBBC
21-25：BACDA 26-30：BDDCA 31-35：BACBC
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求，少选、错选均不得分。)
36.ABCD
37.ABCD
38.BC
39.【小学】ABC
39.【中学】ABC
40.【小学】BD
40.【中学】ACD
三、判断题(本大题共10小题，每小题1分。共10分。请将判断为正确的题目答案标号“[√]”涂黑，将判断为错误的题目答案标号“[×]”涂黑。)
41-50：√√√×××√ √√×√××
四、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)
51.【小学】
(1)定义：讲授法是教师口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
(2)讲授法的基本要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性;②注意启发;③讲究语言艺术。
51.【中学】
①直接经验与间接经验相结合;②掌握知识与发展智力相统一;③掌握知识与思想相结合(教学过程中知、情、意的统一);④教师主导作用与学生主体相结合。
52.【小学】
教师发展的途径包括师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育(阅读、网络学习、观摩学习)、实践与研究等。
52.【中学】
①了解和研究学生;②树立正确的学生观;③教师自身的素质;④发扬教育民主。⑤正确处理师生矛盾。
53.【小学】
①学习者的需要和兴趣;②材料的意义、性质和数量;③学习程度;④材料序列对遗忘的影响;⑤时间因素。
53.【中学】
①明确观察的目的和任务，激发学生的观察兴趣;②教给学生观察的方法;③对学生进行观察训练;
54.【小学】
①把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力;②研究小学生，遵循小学生成长规律，教育教学化水平;③坚持实践、反思、再实践、再反思，不断能力。
54.【中学】
动作技能、运动技能，是学习而形成的合法则的操作活动方式。
操作技能学习包括：①操作定向阶段;②操作模仿阶段;③操作整合阶段;④操作熟练阶段。
五、材料分析题(本大题共3小题，每小题15分，共45分。)
55.【参考答案】(1)材料中的赵老师种种行为凸显了他具有很好的知识素养。
①赵老师具有精深的学科知识，即作为老师所必需的本体性知识。在师范院校期间，赵老师认真学习本各门课程，精通所教学科的基础性知识和技能，了解该学科的相关知识，了解学科发展脉络以及思维方法和方法论。
②赵老师具有的教育科学知识，即条件性知识。他不断教育教学与科研水平，不断地学习教育学、心理学和教育技术等，凸显了他具有的研究能力。不断教学方式，说明赵老师具有先进的教育理念。
③赵老师具有广博的的普通文化知识，即作为老师所的文化素养知识。赵老师在校期间学习其他知识，工作后常常阅读中外名家名著等，显示了赵老师丰厚的文化底蕴。
④赵老师不断，具有丰富的实践经验，即一般的课堂实践性知识。在课堂实践中不断地反思、改进、，形成独特的风格和实践智慧，说明了赵老师非常注重课堂实践，注重经验的积累，具有丰富的实践经验。
(2)①观摩学习，学习教师的教学经验;②微格教学，加强日常的教学技能训练;③专门训练，针对自己的短板进行系统的学习，自我;④反思经验，反思自己的教学实践，教育教学方式，形成了自己的教学风格
55.【参考答案】(1)沈老师的困惑在于：①眼下一方面提倡减负，强调学生能力和创造性的培养，重发展性评价;但另一方面真正评价一个老师的时候，仍离不开分数和升学率;②虽然贯彻了新课程的理念，注重培养学生的能力，但学生的综合成绩效果并不理想。
(2)在“减负”过程中，沈老师的问题有：①没有形成正确的教师观，教师要做学生学习的促进者，而不是只是的灌输者;②没有采取正确的教学方法，沈老师应该因材施教，有针对性的教学，要将“减负”在课堂内完成;③沈老师布置作业的处理方法不当，“减负”不是目的，不能为了减负而减负，恰当的方法应该合理布置作业，授课质量。
(3)如果我是沈老师，我会从以下几方面开展减负工作：①更新观念：减负的目的是为了教学质量，推进素质教育;②转变角色：在教学中要讲究教学民主，创设宽松、民主、和谐、融洽的教学氛围，由知识的传授者转变为学生学习的指导者、点拨者和引路人，真正发挥教师的主导作用;③素质：努力自身综合素质，投身教育改革，课堂教学水平;④优化教学：运用现代教育手段，优化教学过程，教学质量。
57.【参考答案】(1)学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。马老师以《寻人启事》的方式调动了学生的兴趣，使学生产生了学习的需要;同时，学生对学习目标又产生了主观的估计，期待着较终作品的表现，属于学习期待。
(2)马老师运用了以下方法来调动学生的学习动机：
①创设问题情境，实施启发式教学，材料中马老师写《寻人启事》创设情境，激起学生学习兴趣;
②了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生，材料中马老师变换教学形式，激起学生的学习需要;
③维护内在需要，促进外部动机内化，材料中马老师设置任务要求，引导学生交流相互促进;
④合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作，材料中马老师评选作文调动学生积极性。
(3)教师在激发学生动机时要注意以下问题：
①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，教师教学是要善于设问，激起学习需要，调动学习积极性;
②根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯多德森定律要根据任务难度控制动机水平，一般来说，中等强度动机效果较佳;
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教学中要了解学生的学业表现并着重塑造良好行为;
④适当进行归因训练，促使学生继续努力。教学中引导学生正确归因，促使其努力学习。
