在教育学中，教学和德育是非常重要的内容，因此也是考查的。今天宁夏教师招聘考试网为大家分享的是德育过程的规律，在一份试卷中可能多次考查，因此要引起足够的重视。

　　教学过程有四个基本规律，德育过程跟教学过程一样，也有四个规律。个规律就是知、情、意、行诸因素统一发展的规律。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知，即道德认识，知道哪些事是错的哪些事是对的，或者哪些事是好的，哪些事是不好的，能进行正确的道德判断。情，即道德情感，在看到或者体验的符合道德标准的事时，就会开心，反之就会不开心，这是内心的体验。它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，道德意志，在面临诱惑或者困难障碍时，能靠自己的努力克服，按照既定的目标把品德行为坚持到底，做正确的事。比如小芳特别饿，看到商店里卖的香喷喷的蛋糕，可是她没有钱，较终她选择默默走开而不是去偷去抢，在这个时候起作用的就是道德意志。行，道德行为，较终做出的行动。知情意行有两个考点，个是各自的地位，知是基础，情是动力，是催化剂，意起维持作用，行是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。个考点是它们的顺序。有一句话叫做“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，按照知情意行的顺序开展，但是不非要按照这个顺序，德育有多开端性。为什么呢?比如几岁的小孩子，想教他拾金不昧，给他讲半天道理，他根本听不懂，这个时候如果非要按照知情意行的顺序，是不是德育工作就没法进行了。但是难道这个小孩子捡到钱自己偷偷揣着咱就不管了?不行，得想其他方法，管你认不认识，你捡了钱就要交给警察叔叔，不交我就揍你一顿，那他自然不敢不交，等小朋友长大了，再慢慢告诉他道理。所以德育过程具有多开端性，根据具体情况，知情意行从哪一方面开始都行。

　　个规律是学生在活动和交往中形成思想品德。为什么呀，跟前面说的知行统一有点关联，只进行书本知识的学习或者口头说说不是德育的目的，道德行为是关键，因此学生的思想品德要具体行为表现出来并接受实践检验，学生在学校里要参加学习活动、劳动、各种文体活动、团队活动等等，在这些活动中会和老师同学进行交往互动，在这些活动和社会交往过程中品德逐步形成，并巩固发展。因此，教育者应把组织活动和交往看作德育过程的基础，并且是有目的、有组织的活动和交往，不是随意进行的。教育者进行德育要提供多样化的活动。

　　第三个规律，学生思想矛盾转化的规律。德育是把外界的社会道德教规范给学生，学生要吸收并内化为个体的思想品德的过程，同时做出相应的社会道德行为外化出来，是一个两化过程。有的时候对学生提出要求，例如拾金不昧，在之前他一直接受的教育就是捡到钱要拿回家，这个时候外界的要求和他当前已有的品德想法是不是矛盾了?他要养成拾金不昧的品德，得将自己的想法转化，克服矛盾，个体的品德才能得以形成与发展。德育过程中的基本矛盾是教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这句话是一个考点。

　　第四个规律，学生思想品德形成的长期性和反复性规律。良好品德的养成并不是一蹴而就的，两天就形成了，而是需要经历一个反复过程，需要长期培养，逐步作为提出的德育要求是坚持长期抓、反复抓，抓反复。