答案解析

     　1.B。【解析】广义的教育制度是指国民教育制度。狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。因此本题选B。

　　2.D。【解析】教育制度是指一个各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。因此本题选D。

　　3.B。【解析】学校教育制度是现代教育制度及国民教育制度的核心部分，是国民教育制度中较重要的组成部分，体现了一个国民教育制度的实质。因此本题选B。

　　4.C。【解析】近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。因此本题选C。

　　5.A。【解析】前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成或多或少具有以下特点：(1)教育主体确定;(2)教育的对象相对稳定;(3)形成系列的文化传播活动;(4)有相对稳定的活动场所和设施等;(5)由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。因此本题选A。

　　6.C。【解析】学制的设置首先取决于社会生产力发展水平和科学技术发展水平;受社会制度的制约，反映一个教育方针的要求;还要考虑发到人口状况;要根据青少年儿童的年龄特征;要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。题干中表述学制在大中小学阶段的入学年龄方面，许多基本上是一致的，这体现了要根据青少年儿童的年龄特征来设置学制，青少年儿童的年龄特征反映了青少年儿童的身心发展规律。因此本题选C。

　　7.C。【解析】正规教育又称为制度化教育。因此本题选C。

　　8.A。【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。” 库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。因此本题选A。

　　9.C。【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”因此本题选C。

　　10.C。【解析】非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。因此本题选C。

　　11.C。【解析】现代学制较早出现在欧洲。因此本题选C。

　　12.C。【解析】世界现代学制有三种类型：单轨制、双轨制和分支制。因此本题选C。

　　13.A。【解析】英国为双轨制的典型代表。双轨制一轨为贵族设立，一轨为平民设立。因此本题选A。

　　14.B。【解析】美国为单轨制。因此本题选B。

　　15.C。【解析】以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲的学制都属这种学制。因此本题选C。

　　16.C。【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。因此本题选C。

　　17.B。【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。因此本题选B。

　　18.A。【解析】中国近代教育史上较先制定的系统的学校制度，是1902 年(光绪二十八年)的《钦定学堂章程》，1902 年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国颁布个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。因此本题选A。

　　19.C。【解析】壬子癸丑学制次规定了男女同校。因此本题选C。

　　20.C。【解析】1922 年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“新学制”，或称“壬戌学制”。此后，国民党政府于1928 年就学制作了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。因此本题选C。

　　21.B。【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国个实行的现代学制，为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。因此本题选B。

　　22.D。【解析】我国现行学制的类别是属于分支型学制。因此本题选D。

　　23.B。【解析】从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育(学前教育)、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。因此本题选B。

　　24.B。【解析】1619 年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6～12 岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务。此为义务教育的开端。因此本题选B。

　　25.B。【解析】世界近代教育发展的重要成就之一初等义务教育的兴起。因此本题选B。