1.“学不躐等”“不陵节而施”，体现的是教学原则中的()
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
2.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由()批准。
A.学校
B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门
C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门
D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
3.教师辱骂学生，侵犯了学生的()
A.生命权
B.健康权
C.人身自由权
D.人格尊严权
4.《中华人民共和国义务教育法》条规定，为了适龄儿童、少年接受义务教育的权利，义务教育的实施，全民族素质，根据()，制定本法。
A.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》
B.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国未成年人保护法》
C.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
D.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》
5.教师资格证书适用的地域范围是()
A.在全国范围内适用
B.只在本地区适用
C.只在本校适用
D.在外国也适用
判断
6.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。()
7.动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好。()
8.高智商不有高创造性，但高创造性有高于一般水平的智商。()
9.马斯洛需要层次理论中较高的层次是归属与爱的需要。()
10.教师健康的心理是学生心理健康的，是教师完成工作职责的前提条件。()
【参考答案解析】
1.C【解析】题干的描述体现的是循序渐进性原则的典型示例。
2.D【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定。
3.D【解析】略。
4.A【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》条规定。
5.A【解析】根据《教师资格条例》第十六条规定，教师资格证书在全国范围内适用。
判断
6.√【解析】略。
7.×【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的较佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的而上升;随着任务难度的增加，动机的较佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，较佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
8.√【解析】创造性与智力并非成简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。高智商是高创造性的必要条件，但不是充分条件。其关系表现为：(1)低智商不可能具有创造性;(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低;(4)高创造性者有高于一般水平的智商。
9.×【解析】马斯洛需要层次理论中较高的层次是自我实现的需要。
10.√【解析】略。
