一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.美育较高层次的任务是( )。

　　A.培养学生健康的审美观B.学生感受美的能力

　　C.形成学生创造美的能力D.培养学生鉴赏美的能力

　　2.提出“把一切知识教给一切人”这一观点的是( )。

　　A.赫尔巴特B.杜威

　　C.夸美纽斯D.昆体良

　　3.对儿童日记、作文、绘画、各种作业进行分析，以了解儿童的研究方法是( )。

　　A.作品分析法B.文献分析法

　　C.行为分析法D.调查分析法

　　4.调查未来某一时期的教育发展趋势和动向的调查是( )。

　　A.现状调查B.相关调查

　　C.发展调查D.调查

　　5.格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了( )。

　　A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响

　　C.环境对个体发展的影响D.个体主观能动性的巨大作用

　　6.马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”这说明( )。

　　A.遗传素质为人的发展提供了可能

　　B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

　　C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段

　　D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展

　　7.环境对个体的发展作用是( )。

　　A.决定作用B.导向作用

　　C.提供了多种可能D.促进作用

　　8.我国古代思想家、教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”说明对人的发展起重要影响作用的因素是( )。

　　A.遗传B.环境

　　C.教育D.文化

　　9.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。

　　A.决定作用B.动力作用

　　C.主导作用D.基础作用

　　10.现代教育与传统教育的根本区别是( )。

　　A.重视能力的培养B.促进新旧知识联系

　　C.促进新知识长期保存D.促进短时记忆

　　答案与解析请看下一页

　　

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】美育的主要任务包括：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美(审美活动的起点)、理解美和鉴赏美的知识与技能;培养学生艺术活动的技能，发展他们体验美和创造美(创造美是美育较高层次的任务)的能力;培养学生的心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。故本题选C。

　　2.C

　　【解析】夸美纽斯提出“泛智”思想主张：“把一切知识教给一切人”。故本题选C。

　　3.A

　　【解析】调查的方法多种多样，经常采用的主要有访谈法、问卷法和作品分析法。其中作品分析法是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。故本题选A。

　　4.D

　　【解析】依据调查内容，教育调查可以分为现状调查、相关调查、发展调查和调查。其中调查，主要揭示某一教育现象间变化而表现出的特征和规律，从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。这类调查难度较大，其结果相对来说性不是很高。故本题选D。

　　5.B

　　【解析】格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用，代表性试验为“单卵孪生儿爬楼梯试验(即双生子爬楼梯试验)”。他认为，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了顺序后机体达到成熟，教育要想外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。故本题选B。

　　6.D

　　【解析】马克思强调“搬运夫和哲学家”的原始差别(即遗传因素)差别并不是特别巨大，人与人之间的不同是由于后天的社会分工因素造成的，表明是后天的社会分工而非遗传素质决定人的发展。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。个体主观能动性是决定个体发展的因素，而环境对个体发展既有积极的促进作用也有消极的阻碍作用，教育对个体的发展发挥着主导作用。故本题选C。

　　8.B

　　【解析】“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”同“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”等都是典型的环境影响个体身心发展的言论。荀子是有代表性的外铄论者。故本题选B。

　　9.C

　　【解析】学校教育，在意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，在人的身心发展中起主导作用。故本题选C。

　　10.A

　　【解析】素质教育是以培养精神和实践能力为的教育，能力的培养是素质教育的核心，也是区别于传统教育的根本所在。故本题选A。