单选题

　　1.预防幼儿视力问题的较佳方法是( )

　　A.养成良好的用眼习惯

　　B.避免使用一切电子视频设备

　　C.加强视力检查

　　D.尽可能多闭眼休息

　　2.张老师在开展主题活动“元宵节”时，组织幼儿前往社区观察花灯、亲子猜灯谜，家长助教做元宵等活动，这一主题活动未体现的特点是( )

　　A.知识的横向联系

　　B.整合各种教育资源

　　C.生活化、游戏化的学习

　　D.富有弹性的计划

　　3.听故事时，大班儿童对听过的故事不感兴趣，而小班则不然，他们对“小兔乖乖”“拔萝卜”等故事百听不厌。这反映了( )

　　A.大班幼儿不仅仅满足想象的过程，开始追求想象的结果

　　B.小班的幼儿只满足于想象的结果

　　C.小班的幼儿缺乏想象能力

　　D.大班的幼儿对故事不感兴趣

　　4.思维的两个特点是( )

　　A.直观和具体

　　B.形象和抽象

　　C.概括和间接

　　D.概括和逻辑

　　5.在幼儿的阅读经验中，属于前图书阅读经验的是( )

　　A.知道文字有具体的意义

　　B.知道文字与语言的多样性

　　C.翻阅图书的经验

　　D.了解书写的较初步规则

　　6、论述题

　　试述幼儿园阅读活动的指导。

　　【参考答案解析】

　　1.A【解析】略。

　　2.D【解析】略。

　　3.A【解析】略。

　　4.C【解析】略。

　　5.C【解析】儿童的前图书阅读经验主要有：翻阅图书的经验、读懂图书内容的经验、理解画面和文字与口语有对应关系的经验、图书制作的经验等。

　　6、论述题

　　(1)尊重差异——为每个孩子提供合适阅读的环境。环境可以是教师为本次教育活动特意创设的，也可以是利用班级环境的游戏活动区、幼儿园内的活动环境等。根据不同儿童的需要及阅读特点，教师可采用自然阅读等指导方法，让儿童在丰富多彩的阅读情景中，自己的感官，产生阅读兴趣和求知欲，主动地去阅读。

　　(2)激发兴趣——让每个孩子尝到阅读带来的快乐，对阅读产生浓厚的兴趣。兴趣是较好的老师，激发兴趣是较重要、较有效的指导之一。应当常常利用不同的情景来激发儿童的阅读兴趣，如问题情景、材料情景、故事情景、场地情景(书店、图书馆)等。

　　(3)促进交流——使每位教师、家长和儿童自己投入到阅读活动的指导过程中。阅读能力的是在不断地交流和交往活动中完成的。这样的活动包括教师引读、师幼共读、儿童自读、亲子阅读、幼幼同读等。

　　(4)鼓励应用——与儿童的生活紧密联系，在儿童的生活中去运用。儿童的阅读过程实际上是一个积累过渡的过程，它积累的是生活经验，运用的是阅读综合技能，发展的是终身学习的能力。因此，教师可采用自然阅读法等。让儿童在活动中自己选择阅读材料、阅读的方式、阅读的伙伴，因此儿童能主动思考和运用，充分发挥他们的主体性。