2021下半年教师资格证考试9月2-5日报名，考试时间：10月30日，本次考试共设宁夏大学、北方民族大学、银川市、石嘴山市、吴忠市、固原市、中卫市7个考区，其中宁夏大学、北方民族大学2个高校考区，本校在籍学生报考。请各位考生及时关注宁夏人事考试网，以免错过考试重要信息。

　　报名时间

　　网上报名时间：9月2日09:00--5日17:00;

　　网上审核时间：9月2日09:00--7日17:00;

　　网上缴费时间：9月2日09:00--8日24:00;

　　准考证下载打印时间：10月25日--10月30日。

　　中小学教师资格考试(笔试)报名考试流程

　　报名分为考生网上信息输入、网上确认和网上缴费三个阶段。

　　一、网上信息输入

　　步：登录。9月2日开放网上报名后，考生登录中小学教师资格考试网站(http://ntce.neea.edu.cn)。

　　步：注册。考生需首先进行注册。。在完成注册后，按照流程填写个人信息、上传电子照片。对非报考且需保留笔试单科合格成绩的考生，注册时要注意检查填写信息(特别是姓名、身份证号、照片)的真实性和性，避免出现因前后信息不一致引起的笔试单科成绩无法保留问题。

　　照片要求：本人近6个月以内的免冠正面彩色证件照;照片大小、格式为jpg/jpeg，不大于200K;照片中显示考生头部和肩的上部，白色背景。不允许带头巾、发带、墨镜等装饰物。(建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画, Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩)。此照片将用于准考证、中小学教师资格考试合格证明等，请考生上传照片时慎重选用，照片审核不的考生报名无效。

　　第三步：考生根据本人情况选择考区、考试科目。考区是考生进行网上确认的地点，具体考试地点以考生下载的准考证上地址为准(网上审核主要审核考生照片、考生信息的完整性，如因“照片不合格”或户籍不符等原因而未审核，考生在重新上传照片或修改个人资料的同时，还需重新选报省份、类别、科目。否则，本次报名无效)。

　　考生须在报名前仔细阅读中小学教师资格考试(笔试)报名公告中的各项内容和规定，并充分了解报考所需的各项条件。考生应对提供的报名姓名、性别、民族、学历等信息和照片真实性、性负全责，同时在报名系统中对“诚信考试承诺”进行确认。如果考生在不符合报名条件的情况下获得中小学教师资格考试(笔试)报名资格并笔试考试，后续出现无法考试、无法认定等情况，由此产生的后果由考生自负。

　　特别提醒：

　　禁止培训机构、学校团体和他人替代考生本人报名，如违反规定造成信息有误、无法考试、无法认定等情况，责任由考生本人承担。

　　二、网上信息审核确认

　　考生在提交报名信息的24小时以后，需再次登录报名系统查看本人报名资格审查结果。确认点工作人员要在考务管理系统上进行“报名审核确认”操作，否则考生无法进行网上缴费。

　　三、网上缴费

　　根据教试中心〔2013〕130号文件精神，中小学教师资格考试报名实行网上缴费。报名信息经过网上审核确认后，考生再次登录报名网站进行缴费。缴费完成后，考生报名。已进行网上确认未进行网上缴费的，报名无效。

　　中小学教师资格考试网上支付流程

　　2021教师资格证每日一练

　　2.下面是一位学生考试结束后的自我感受，“考试的时候，我很紧张。不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，老师把卷子发下来，一看自己是72分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是72分，全班倒数第四，我的头低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，哎”。

　　问题：

　　(1)请谈谈新课程倡导的发展性评价的基本内涵。

　　(2)请对这一案例中的做法进行评析。

　　答案请点击下一页

　　2.【参考答案】

　　(1)新课程倡导的发展性评价的基本内涵包括：

　　①评价的根本目的在于促进发展。

　　②评价与课程功能的转变相适应。

　　③评价体现较新的教育观念和课程评价发展的趋势。

　　④评价内容综合化。

　　⑤评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。

　　⑥评价主体多元化。

　　⑦关注发展过程。

　　(2)案例中，教师的行为违背了新课改的评价观。

　　①新课改所倡导的评价是发展性评价和激励性评价。评价的根本目的在于促进发展。而不仅仅是甄别和选拔。案例中，学生认真做卷子，得了72分，较之以前有了很大的进步，教师没有表扬，反而批评，造成学生自信心丧失，自我效能感降低。

　　②评价内容要综合化，建立评价学生发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。案例中，教师只是以分数来判定学生发展状况，忽视了学生的其他方面，过于片面。

　　③评价标准分层化。关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的发展。案例中，教师只是关注了学生考班级倒数第四，但是，学生与自己过往比较，已经有了很大的进步，老师没有注意到。

　　④评价方式多样化。重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。材料中，老师只是考试这种手段来评价学生，评价方法单一。