教育综合知识主观题核心考点
【知识点31】新课程改革的具体目标
新课程改革的具体目标如下：
(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。
(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。
(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。
(6)改变课程管理过于集中的状况。
【知识点32】新课程结构的特点
新课程结构的特点有：
(1)综合性
新课程结构的综合性主要是开发和设置综合课程的方式体现出来，提出“小学阶段以综合课程为主”“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”，并“从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程”。
(2)选择性
课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。
(3)均衡性
课程结构的均衡性是依据发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体、和谐、均衡发展的“完整”的人。课程的均衡是相对的，而不能搞的平均。
【知识点33】新课程结构改革的具体要求
新课程结构改革的具体要求包括：
(1)整体设置九年一贯义务教育课程。
(2)小学阶段以综合课程为主。主要包括：小学低年级设置品德与生活、语文、数学、
(3)初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
(4)高中以分科课程为主。
(5)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
(6)农村中学课程要为当地社会经济发展服务
【知识点34】新课改的学生观
新课改下的学生观的内容如下：
(1)学生是一个完整的生命个体;
(2)学生个体之间存在很大的差异性;
(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能;
(4)学生的成长需要人文的关怀。
【知识点35】新课改的教师观
新课改下教师观的内容如下：
(1)教师角色的转变
①教师是学生学习的促进者;
②教师应该是教育教学的研究者;
③教师是课程的和研究者;
④教师应是社区型的开放教师;
⑤教师应是终身学习的践行者。
(2)教师教学行为观点的转变
①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发;
③在对待自我上，新课程强调反思;
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
【知识点36】新课改的观
新课改下观的内容如下：
(1)破除知识中心观念;
(2)破除教师观念;
(3)破除智育中心观念;
(4)破除智力中心的观念;
(5)培养问题意识。
【知识点37】现代教学观
新课改下教学观的内容如下：
(1)教学是课程创生和开发的过程;
(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;
(3)教学过程重于教学结果;
(4)教学更关注人而不只是科学。
【知识点38】现代学习方式及主要特征
现代学习方式主要有自主学习、合作学习和探究学习。
现代学习方式的主要特征有：主动性、合作与独立性、问题与探究性。主动性是现代学习方式的首要特征，合作和独立性是现代学习方式的核心特征。
【知识点39】新课程倡导的发展性评价
新课改倡导的发展性评价的内容如下：
(1)评价的根本目的在于促进发展;
(2)与课程功能的转变相适应;
(3)体现较新的教育观念和课程评价发展的趋势;
(4)评价内容综合化;
(5)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合;
(6)评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动;
(7)关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。
【知识点40】课程实施的基本结构
课程实施的基本结构如下：
(1)安排课程表;
(2)分析教学任务;
(3)研究学生的学习特点;
(4)选择并确定教学模式;
(5)规划教学单元和课;
(6)组织教学活动;
(7)评价教学活动的过程与结果。
