一.说课定义

　　说课是指教师在备课基础上于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

　　二.说课的类型

　　按学科分语文说课、数学说课、音体美说课等按用途分检查性说课、示范性说课、研究性说课、评价性说课等。

　　三.说课的作用

　　说课是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。

　　四.说课和讲课的差异

　　1.说课与讲课要求不同说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果;而讲课要求必须有效地向学生传达知识。

　　2.说课与讲课的对象不同:说课的对象是同行的老师、专家而讲课的对象是学生。

　　3.说课与讲课的内容不同:说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析向学生传授知识以及学习的方法。

　　4.说课与讲课的意义不同说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效;讲课的意义是增加学生的专业知识以及提高专业修养。

　　5.说课的评价标准

　　评析说课的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容

　　(一)教学目标明确具体。

　　1.教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。

　　2.确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。

　　(二)教材分析透彻。

　　1.对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确准确把握教材知识结构和体系。

　　2.教材处理科学合理。

　　3.教学重点、难点确定准确分析透彻确定的依据充分。

　　(三)教学方法的选择和运用科学、实用。

　　1.教学的总体设计合理有新意有自己的见解。

　　2.教学程序的设计科学能实现教学目标。

　　3.导入结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点能调动学生的学习积极性培养能力有机的进行思想教育。

　　4.教法设计的依据科学与教法相统一。

　　5.教学手段的选用有助于提高课堂教学效率。

　　6.板书设计科学。

　　(四)教学对象的分析准确，对策恰当。

　　1.学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。

　　2.采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。

　　(五)巩训练明确、到位。

　　1.训练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。

　　2.训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。

　　3.训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。