美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，最典型的就是“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。

　　科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。

　　(1)前习俗水平

　　第一阶段：惩罚服从取向阶段

　　儿童只是因为恐惧惩罚而避免它，因而服从规范。儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。

　　第二阶段：相对功利取向阶段

　　儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。

　　(2)习俗水平

　　第三阶段：寻求认可取向阶段

　　寻求认可取向阶段也称为好孩子取向阶段，处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法，考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求去做。

　　第四阶段：遵守法规取向阶段

　　处在遵守法规取向阶段的个体认为评判一个行为是否道德最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗。

　　(3)后习俗水平

　　第五阶段：社会契约取向阶段

　　处在该阶段的人们认为个体应持有自己的观点和主张。因此，法律被看作是一种社会契约，而非铁板一块。那些不能提升总体社会福利的法律应该修改，应该达到“给最多的人带来较大的利益”。

　　第六阶段：普遍伦理取向阶段

　　处于这一阶段的个体，其认识超越了法律，认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等更高的道德原则。

　　【随堂演练】

　　1.【单项选择题】方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应修改，根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?( )

　　A.服从与惩罚 B.社会契约

　　C.维护权威或秩序 D.普遍伦理

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段理论中的社会契约取向阶段。根据科尔伯格理论，在处于社会契约取向阶段的人们中，法律与道德规范是大家共同约定的一种社会契约，也是可以改变的。人人都有遵守法律的义务，但如果法律以牺牲人类权利和尊严为代价，不能提升社会总体福利，则应该予以修改完善。故本题选B。