辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。

　　(1)忠实取向

　　忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。

　　(2)相互调适取向

　　相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

　　(3)课程创生取向(缔造)

　　课程缔造取向认为，真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

　　【随堂演练】

　　1.【单项选择题】针对班级学生基础较差，学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识。这一课程实施符合( )。

　　A.忠实取向 B.创生取向

　　C.技术取向 D.相互适应取向

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查课程的实施的基本取向。相互调适取向者认为，课程实施过程是课程规划者与课程实践者之间的相互适应过程，是课程计划与学生与学校实际情境在目标、内容、方法和组织模式等方面的相互调整、改变与适应的过程。题干中的周老师对原有材料进行了一定程度的加工，属于相互调适取向。故本题选D。