1. 很长一段时间，中国文学海外传播主要依赖有规模有体系的经典作品译介，这些译介在推动中国文学走出去的过程中发挥了重要作用，但有时也会出现译介书目和目标读者的喜好、接受度之间有差距的情况，从而影响译介和推广的效果。而如今， 类型文学海外传播则更注重市场需求，有时候甚至表现出从“译出”到“译入”的变化，即不是

　　先译好了再推送，而是对方主动译入。据称，中国网络小说的许多海外读者因为等不及人工翻译，便通过机器翻译来实时阅读中文更新内容，这种如饥似渴的阅读需求是中国文学走出去的根本动力。

　　这段文字意在说明：

　　A. 中国文学走出去首先需要满足市场需求

　　B. 类型文学在国外读者中拥有很高的人气

　　C. 中国文学的传播方式会直接影响到效果

　　D. 中国文学海外传播的路径需要与时俱进

　　2. 判断一个天体是否来自太阳系之外，最好的办法是看它的轨道——如果轨道是椭圆，即使是非常扁以至于接近抛物线的椭圆，那么它一般就是大阳系原有的天体。因为椭圆轨道是一个封闭的轨道，它不可能存在一个太阳系之外的源头。当然，这里说的轨道形状都是指该天体相对于大阳运动的轨道。如果不是椭圆，而是双曲线，那么它极有可能就是来自太阳系外。确定了这个天体的轨道之后，反向推过去，原则上是可以确定这个天体来的方向。但是，太阳系、银河系都在运动，而且速度都不慢。即便我们确定了它来的方向，也很难追到它究竟是来自哪颗恒星附近。

　　这段文字意在说明：

　　A. 天体的星系归属很难准确判断

　　B. 不同天体的运行轨道差异非常大

　　C. 太阳系天体的运行轨道一般为椭圆

　　D. 天体的运行轨道决定了它的星系归属

　　3. 当下的家庭教育中，“教育超量”与教育不足同时存在。有些家长唯恐自己的孩子“输在起跑线上”，为孩子报了多个辅导班、兴趣班，给孩子造成很重的负担。也有家长认为孩子还小，不必学什么，让孩子自由成长就行。这种自然教育的观念，与西方教育思想的影响有关。卢梭在《爱弥儿》中就讲，“要放任无为，才能一切有为”“你开头什么都不教，结果反而会创造一切教育奇迹”，卢梭的这些说法有一定的启发性，但其片面性也是显而易见的。事实上，卢梭本人也不是“按照”他的教育观念成长的。

　　这段文字意在说明:

　　A. 家庭教育不应偏信、执着于某一具体理论

　　B. 如何把握家庭教育的尺度始终是一道难题

　　C. 片面强调教育“超量”“减量” 都不可取

　　D. “教育超量”与教育不足都有其生存的土壤

　　参考答案与解析

　　1.【答案】A

　　【解析】第一步，分析文段。文段首句引出中国文学这一话题，阐述了以往中国文学走出去的方式以及面临的问题，第二句为文段的主旨句，强调现如今中国文学中的类型文学海外传播更注重市场需求，第三句论述了重市场需求是中国文学走出去的根本动力。文段为“分-总-分”的结构，强调中国文学走出去的根本动力是满足市场需求。

　　第二步，对比选项。A 项是对文段主旨句的同义替换，符合作者意图。B 项“类型文学”属于中国文学的一部分，缩小主体范围。且未提到“走出去”和“市场需求”。C 项强调传播方式，与文段强调满足市场需求不符，偏离重点。D 项的“与时俱进”文段未提到，无中生有。

　　因此，选择 A 选项。

　　【拓展】拓展文案

　　2.【答案】A

　　【解析】第一步，分析文段。文段先指出判断一个天体是否来自太阳系之外，最好的办法是看它的轨道，接下来进行具体地解释说明，最后通过转折词“但是”指出，太阳系、银河系都在运动，即便我们确定了它来的方向，也很难追到它究竟来自哪颗恒星附近。文段为“分—总”结构，尾句是重点，强调很难判断天体来自哪颗恒星。

　　第二步，对比选项。A 项是文段重点的同义替换，符合文段意图。

　　因此，选择 A 选项。

　　【拓展】B 项和 C 项：对应前文分说的部分，非重点。D 项：“运行轨道决定了星系归属”过于绝对，转折后对其进行了否定。

　　3.【答案】C

　　【解析】第一步，分析文段。文段先指出“教育超量”和“教育不足”同时存在，然后先介绍有些家长为孩子报了多个辅导班，给孩子造成很重的负担，再介绍有的家长让孩子自由成长，并用卢梭举例，指出他的说法也有片面性，且他本人也不是“按照”他的教育观念成长的。整体把握文段可知，文段对“教育超量”和“教育不足”都是不认可的。

　　第二步，对比选项。C 项“片面强调教育‘超量’‘减量’都不可取”符合文段意图。因此，选择 C 选项。

　　【拓展】A 项和 B 项：均未提及话题“教育超量和减量”。D 项：“生存的土壤”非重点。