教案

　　一、教学目标

　　1.了解人工智能技术的发展和原理;初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用。

　　2.在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其对我们日常生活的影响

　　3.过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣

　　二、教学重难点

　　重点：对人工智能的初步了解及体验。

　　难点：如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。

　　三、教学方法

　　任务驱动法、启发法

　　四、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师活动：播放关于人工智能的视频

　　提问：1.什么是智能?

　　2.什么是人工智能?判断人工智能的条件是什么?

　　学生活动：观看视频、阅读课本、分析思考、回答问题

　　(二)初识人工智能

　　学生：用自己的语言描述人工智能，产生对人工智能的模糊认识。

　　老师：人工智能是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能。

　　老师：人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子?

　　老师提示：比如模拟人看的智能的产品(扫描仪、手写板等)，模拟人听的智能的产品(能语音识别的手机等)，比如模拟人能思考的产品(人机对弈等)，模拟人行为动作的产品(机器人)( 教学BLOG网站给出提示图)

　　老师引导：人之所以具有智能，是因为人能够接受获取信息—思考处理信息—给出思考的结果。人工智能实质是对人的思维机理的模拟。

　　设计意图让学生用自己的语言描述，培养学生的自我学习、总结的能力

　　让学生对人工智能的应用领域有简单的了解

　　(三)合作体验

　　教师活动：为了让大家更好地了解人工智能，我们让大家亲身体验一下人工智能的魅力。将学生分成四组，每组完成一个体验任务，任务完成后，每组转播一个同学的屏幕与其他同学交流体验的过程和方法。

　　学生活动：分组活动，合作体验。

　　设计意图：让学生实际体验人工智能。

　　体验活动一：随“机”应变———与机器人进行交流

　　活动问题：请同学们根据自己的对话分析一下，为什么机器人回答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方面?你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的?

　　设计意图：与机器人交流，体验自然语言处理

　　体验活动二：“棋”乐无穷———与计算机博弈

　　阅读材料：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫。

　　打开“活动2”文件夹，打开“中国象棋”，与计算机博弈。

　　活动问题：人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点?

　　设计意图：与计算机博弈，体验博弈的乐趣。

　　体验活动三：各“试”各“样”———模式识别

　　利用工具软件完成信息的录入、识别。

　　活动问题：平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?OCR识别中比较哪种文字识别率更高?为什么?阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗?影响识别率高低的主要因素是什么?

　　设计意图：体验图像识别和文字识别

　　体验活动四：“译”来“译”出———机器翻译

　　任选一登录网站，将给出的若干句子进行英汉互译。

　　活动问题：机器翻译与人工翻译相比有什么区别?

　　设计意图：体验机器翻译

　　(四)学习人工智能研究与应用范畴

　　老师：人工智能的研究与应用领域非常广泛，不仅仅只有我们体验过的，人工智能主要分为哪些研究和应用领域呢?请大家用5分钟时间参考学习网站，了解人工智能的研究和应用领域。

　　学生活动：学习相关资料，思考完成初识人工智能课程小调查。

　　(五)小结作业

　　小结：师：通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的情形会是什么样的呢?很多的电影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等，下面我们就一起来看看电影《人工智能》的片段，看看电影中的人工智能的未来，最后也请大家自己设想一下你心中未来的人工智能，在QQ微博中发表自己的观点。

　　作业：

　　问题1：未来你心中的人工智能是什么样的?

　　问题2：未来人工智能会战胜人类么?

　　五、板书设计