“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，说的是每天要积累，希望大家能够养成好的学习习惯，小的知识点也不要轻易放过。下面是宁夏华图小编为大家准备的笔记，可供大家参考学习。
26论述论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德都存在积极和消极两个方面，这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表现较好;反之，则较差。教育者的责任，则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是：①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素;②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;③要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。
27古希腊斯巴达教育比较重视军事体操教育。
28制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和课堂情境。
29教师在分配学生的座位时，较值得关注的是对人际关系的影响。
30处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和剥夺学习权利等手段。
31循序渐进原则：
是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。
32启发式：
是指从学生实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和学生的分析问题和解决问题的能力。
33注入式：
是指教师从主观愿望出发，不考虑学生学习的积极性和接受能力，把学生看作消极被动的客体，向学生灌输知识，要求死记硬背。
34结合教学实际，试论我国教学方法的指导思想。
答：①实行启发式，反对注入式是教学方法的指导思想。
②注入式是人类较古老，流行较广，统治讲坛较久的教学方法的指导思想之一。它与统治阶级的统治相适应，以培养统治阶级需要的人才。
③坚持启发式教学是分散教学实践经验的总结。较早提出启发式教学思想的是孔子。《学记》则发展了这一思想。后来的充、朱熹以及“五四”时期的蔡元培继承和发展了启
发式教学的思想。毛泽东明确提倡教学要坚持启发式，废止注入式。它一直成为我国教育教学改革的指导思想。
④坚持启发性教学是符合唯物主义的内外因辩证关系原理，也符合学生心理发展规律。
35责任扩散俗称龙多不下雨是指没有任何一个人会感到自己应对一起事件负的责任，都在观察他人的举动，希望是别人首先站出来。如果这件事是属于某一个人自己的，他会尽他所能去完成，做不好他会自责。一旦有别的人来插手这件事，他就不再觉得是他个人的事，如果事情没做好，他会认为这不是他一个人的错。这种责任扩散效应是普遍存在的心理现象。
自从“吉诺维斯案件”之后，美国社会心理学家拉特纳和达利精心设计了一系列实验，发现面临危机情境，需要出手援助时，现场的人数越多，那么，愿意援助的人数越少。
36在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫(原型)
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