一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”体现在教师职业道德规范中，就是( )。

　　A.爱国守法 B.爱岗敬业

　　C.关爱学生 D.为人师表

　　2.“活到老，学到老”要求教师具备( )的职业道德。

　　A.终身学习 B.关爱学生

　　C.为人师表 D.教书育人

　　3.心理学研究表明：人们的认识与情感有时并不完全一致，因此，师生沟通中，教师的有些话虽然完全正确，但是学生却因为碍于情感而觉得难以接受，这时候就要( )。

　　A.幽默 B.委婉

　　C.含蓄 D.

　　4.《师说》把教师的职责归结为“传道”、“解惑”，其实质是( )。

　　A.传承和弘扬 B.改革和发展

　　C.教书育人 D.实践和

　　5.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点结合当今教育的启示是( )。

　　A.教学相长，相互尊重 B.乐教善教，讲究教法

　　C.严于律己，为人师表 D.有教无类，教书育人

　　6.孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这句话从教师的角度可以理解为( )。

　　A.走路身体要端正

　　B.对学生下命令要正确

　　C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

　　D.教师要以身作则，其一言一行都会对学生产生影响

　　7.《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，要将减轻中小学生课业负担作为教育工作的重要任务。为此，可以采取的措施( )。

　　A.减少学生课外及校外活动 B.加强辅导市场管理，取缔补习机构

　　C.调整教材内容，科学设计课程难度 D.依据升学率对地区和学校进行排名

　　8.“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”的心理学依据( )。

　　A.个人需求具有层次性 B.气质类型具有多样性

　　C.个人智能具有多元化 D.人类发展具有共同性

　　9.某老师上课时发现，小明总爱举手，但答案经常出错，小强不爱举手，但点名提问却总能答对，该老师下列做法中，较合适的是( )。

　　A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不发言

　　C.批评小明总出错，批评小强不发言 D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手

　　10.某班主任按照学生的考试成绩排座位，将成绩后6名的学生安排在教室的较后一排，该班主任的做法( )。

　　A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严权

　　C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”体现出了教师对职业的热爱和奉献。故本题选B。

　　2.A

　　【解析】“活到老，学到老”体现终身学习的理念，教师是终身学习的践行者，要不断学习技能。故本题选A。

　　3.B

　　【解析】教师在与学生沟通时，要注意自己的表达方式，要委婉，让学生易于接受。故本题选B。

　　4.C

　　【解析】“解惑”意指知识传授，“传道”意指育人，培养学生正确的人生观、价值观。故本题选C。

　　5.A

　　【解析】“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”说明教师和学生可能有各自的专长，师生在相互交流的过程中可以相互学习，共同促进。因此，在教育中师生应该相互尊重，教学相长。故本题选A。

　　6.D

　　【解析】“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”强调教师在言行举止上做好示范作用，以身作则，建立自身的人格威信。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】新课改在课程内容上注重基础，倡导简化内容、反映新的研究成果、紧密联系现实。因此，要减轻中小学生课业负担，可以调整教材内容，科学设计课程难度。故本题选C。

　　8.C

　　【解析】“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”的心理学依据是加德纳的多元智力理论，看到学生的个别差异，树立多样的人才观，推动学生的发展。故本题选C。

　　9.D

　　【解析】小明和小强的认知方式分别为冲动型和沉思型。冲动型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高。沉思型的学生认知问题的速度虽然慢，但错误率很低。故本题选D。

　　10.B

　　【解析】人格尊严权指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。按照学生的考试成绩排座位，将成绩后6名的学生安排在教室的较后一排，侵犯了学生的人格尊严权。故本题选B。