一、单选题

　　1.教育学发展过程中存在“源”与“流”的关系问题，“源”是指教育实践，“流”是指( )

　　A.教育实践

　　B.教育理论

　　C.教育现象

　　D.教育事实

　　2.( )是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

　　A.思想品德课与其他学科教学

　　B.班主任工作

　　C.共青团和学生会组织的活动

　　D.课外活动和校外活动

　　3.对同一问题探寻出更多不同类型答案的特征反映了发散思维的( )

　　A.流畅性

　　B.性

　　C.变通性

　　D.目的性

　　4.小说中的重要人物通常都具有鲜明的特点，以至于提到这些特点我们一下子就会想到这些人物。从人格特质的角度出发，这些特点属于这些人物的( )

　　A.共同特质

　　B.差异特质

　　C.首要特质

　　D.次要特质

　　5.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促成学生的行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有( )

　　A.维持功能

　　B.缓冲功能

　　C.发展功能

　　D.解释功能

　　二、辨析题

　　学生在学校接受的教育具有目的性、规范性，比成人的学习更具有特殊性。

　　【参考答案解析】

　　一、单选题

　　1.B【解析】教育学发展的“源”在教育实践。教育实践不仅是教育理论的源泉，而且是检验教育理论正确与否的标准。但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“流”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。

　　2.A【解析】我国学校的德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课(思想政治课)与其他学科教学。

　　3.C【解析】灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。对同一问题探寻出更多不同类型答案体现的就是发散思维的变通性。

　　4.C【解析】首要特质是一个人较典型、较具有概括性的特质，它影响一个人的各方面的行为。小说中重要人物鲜明的特点就是该人物的首要特质。

　　5.C【解析】发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。

　　二、辨析题

　　(1)这种说法是正确的。

　　(2)学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教育者按照的教育目的、具体的教育对象和特定的教育场景来选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取的教育方法来对学生施加影响。在学校教育这种特定环境下，学生的学习是人类学习的一种特殊形式，主要表现为：学生以学习为主要任务;学生的学习是在教师指导下进行的;学生所参加的是一种规范化的学习。故题干说法正确。