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二、课程设计的目标
课程目标分为两个部分：一个是一般性的目标，就是我们说的教育目的，与整个教育系统的哲学或价值观有密切联系；另一个是具体目标，具体目标要尽可能地陈述清楚在学习过程结束时应该获得的能力和态度。在当前基础教育改革中，要求用“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标来表述教学目标，形成一个立体结构，其中“知识与技能”和“情感态度与价值观”目标可用上述目标的分类层次和编写方法进行表述，“过程与方法”目标则需要把握其实质，而不能写成教学的过程本身和采用的教学方式、方法。“过程与方法”目标的实质是要发展学生的能力，这就需要用“能力”的概念来描述这一目标，情感态度价值观侧重于对学生态度和价值观的影响。以下是某小学的的校本课程的目标表述：

学段	问 题	知识技能	过程方法	情感态度价值观
小 学	蚯蚓的生长	认识蚯蚓的小、食性和生长	从自然界中发现问题，尝试观察和测量，记录观察和测量结果，得出结论，交流成果。收集信息和处理信息的能力。	培养学生的好奇心和探究乐趣。接触自然、亲近自然。耐心细致、认真踏实、有始有终。
	手掷式航模的制作	了解航模的构造、风向与飞行距离关系、投掷角度与人们身高臂力的关系	提出任务，设计制作方案，进行制作，测量数据，分析原因，试验和改进，制成模型，展示和交流作品。在过程中自身的发现问题解决问题的能力	不怕困难，积极进取。发表自己的看法和听取别人的意见，相互协作。
	学生零用钱的使用	知道钱的来源和学会使用、储蓄、募捐。	从日常生活中发现问题，设计简单的调查问卷，进行调查，绘制统计图表，得出调查结论，交流成果。	养成关心生活，勤俭节约的态度。