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课程的具体内容应该和课程的目标联系在一起，首先从宏观的角度考虑课程的总目标、然后把总目标划分为若干个具体的目标。教师若干的课时来实现课程的具体目标，在考试过程中我们可以针对某个课程设置十个左右的课时。然后写的过程中针对其中的某几个课时内容进行详细的描述。如在写课程折纸的内容时候可以表述为以下形式。
课时 折纸的初步感知 |
给学生展示多姿多彩的折纸作品，并介绍折纸的意义及好处，让学生了解折纸，带领学生走进折纸的世界。 折纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。学习折纸需要用眼睛看折叠的过程，并在看的同时思考，记住过程；在折的时候，你要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么叠的。这样就可以使你开动脑筋、活跃思维，达到手、眼、脑三位一体的综合协调。 |
| 课时 折纸的基本训练 |
①对边折。②对角折。③集中一角折。④集中一边折。⑤四角向心折。⑥双正方折。⑦双三角折 |
| 第三课时 折纸作品葫芦的制作 |
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| ........ | |
| 第十课时： 折纸个人作品展示 |
四、课程实施和评价
(一)课程实施的一般步骤：
1.教师撰写《课程纲要》
2.对校本课程进行管理(教师备课、教学材料、课堂教学、教学方法、教学进度等过程的管理;预定的教学目标、教学成效等结果的管理);
3.对开发中存在的问题进行协调解决;
4.成果展示、推广;
5.学校研讨。
(二)课程评价
课程评价包括对校本课程本身的评价、对教师开发过程评价，课程实施的结果评价。制订各种调查量表来调查教师、学生对课程的反映，统计分析判断课程的理想程度。
学校应制订出评价学生学业的基本内容、原则、方法，让教师根据不同的课程进行具体的评价。
五、课程实践的反思
课程反思则是指在校本课程开发过程中所取得的成绩、存在的问题进行思考;反思也是为了重建，重建是指在下一个开发轮回中改进、完善，使之更好。所以在写课程实践反思时候要抓住可能存在问题，问题可以围绕课程设计和实践中与学生身心发展阶段存在的问题谈，比如：课程设计不够，没有关注现阶段儿童的发展需求;课程实施过程中忽视了部分儿童身心发展的特点;课程实施的部分内容在当前年龄阶段实施仍然具有的难度;课程实践中部分学生参与度不够，学生不能很好的理解课程实践意义。
较后我们的梳理，可以看出课程开发与设计侧重于考察老师对于课程的理解和实施能力，需要教师宏观把握课程目标和内容，然后还要能够把目标有效的落实在具体的课时内容上，课程开发较终实现学生和教师的双发展。希望同学们多多思考，多多练习。
