人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三势力。人本主义和其他学派较大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。

　　1.有意义的自由学习观

　　根据学习对学习者的个人意义，人本主义将学习分为无意义学习和有意义学习两类。

　　人本主义者倡导有意义的自由学习，有意义学习关注的是学习内容与个人之间的关系。它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所做出的一种自主、自觉地学习，要求学习者能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

　　2.学生中心的教学观

　　(1)学生中心模式又称非指导教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。

　　(2)非指导性教学模式包括五个阶段：①确定帮助的情境;②探索问题;③形成见识;④计划和抉择;⑤整合。非指导教学模式的精髓是“给学生安全感”。

　　(3)罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学，而在于特定的心理氛围。促进学生的心理气氛因素包括：①真实或真诚(真诚一致);②尊重、关注和接纳(无条件地积极关注);③移情性理解(同理心)。

　　3.知情统一的教学目标观

　　罗杰斯认为人的精神世界包括两方面的内容：情感和认知。教育就是促进这两方面同时发展，教育的目标就是培养“全人”。在具体教学目标上，罗杰斯重过程轻内容，认为教育就是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。

　　【随堂演练】

　　1.【单项选择题】美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为( )。

　　A.指导性教学 B.情境教学

　　C.非指导性教学 D.程序教学

　　1.【答案】C

　　【解析】本题考查罗杰斯的理论。非指导性教学模式是20世纪中期，美国人本主义心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。故本题选C。