1.社会学习理论

　　(1)社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。

　　参与性学习：通过实做并体验行动后果而进行的学习。实际上就是在做中学。

　　替代性学习：也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。

　　班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。

　　(2)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：外部强化、替代强化和自我强化。

　　①外部强化(直接强化)：个体直接体验到自己的行为后果而受到强化。

　　②替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。

　　③自我强化：社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。

　　2.自我效能感理论

　　自我效能感理论由班杜拉首次提出。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

　　(1)班杜拉认为人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响

　　第一，行为的结果因素是强化。

　　第二，行为的先行因素是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强化的期待。该期待包括结果期待和效能期待。结果期待是人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。效能期待是人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断(即自我效能感)，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的自我效能感，并努力实施该活动。

　　(2)影响个体自我效能感的因素

　　①学习者自身成功或失败的经验(最主要因素);②替代性经验;③言语说服;④情绪唤醒。

　　【随堂演练】

　　1.【单项选择题】教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于( )。

　　A.直接强化 B.替代强化

　　C.自我强化 D.负强化

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查班杜拉的三种强化类型的区分。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题干中，老师表扬小明后，班上的同学表现更好，这是属于替代强化。故本题选B。

　　2.【单项选择题】李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课。根据班杜拉的理论，这种现象是( )。

　　A.结果期待 B.过程期待

　　C.社会期待 D.效能期待

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查班杜拉的自我效能感理论。效能期待是人对自己能够进行某一行为的实施能力的主观推测或判断(即自我效能感)，它意味着人是否确信自己能够成功地进行某一行为。题干中李伟认为自己能听懂老师讲授的知识，才会做出认真听课的行为，符合效能期待的含义。故本题选D。