教案

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文;整体感知课文内容，体会朴实的语言风格。

　　2.学会在阅读中抓住关键语句，仔细揣摩文中作者对父亲背影的描写。

　　3.体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，在朗读中感悟父子情深。

　　教学难点：

　　理解文中父亲背影的内在含义;学习抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。

　　教学过程：

　　一、温故导入

　　师：上节课，我们主要解决了生字词，了解了文章的大致内容及主要脉络。文章用父亲的“四次背影”将内容串联起来，今天我们就来仔细的学习本文的重中之重——第二次和第三次背影。

　　二、研读课文，感受父爱

　　(1)选择你最喜欢的方式来朗读这一段。

　　(2)提问：父亲是一个怎样的形象?

　　要求：品味父亲的外貌描写的句子。

　　明确：质朴(黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍，微胖)

　　(3)提问：父亲是如何给儿子买橘子的?找出描写父亲动作的词语，并说说体现了什么?

　　要求：学生自主阅读后交流。

　　明确：蹒跚、走、探身、穿、爬。两手攀着、两脚上缩、向左微倾。(说明父亲年纪大了，步履维艰，行动不便，但依然坚持要为儿子买橘子，体现了浓浓的爱子之情)

　　(4)提问：文中父亲的话不多，但句句都包含着真情，我们一起来体会品味。

　　要求：学生小组讨论后交流。

　　明确：

　　我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。(在父亲眼中，儿子永远都是孩子。父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子买橘子，同时还担心儿子跟着出来忘了行李，父亲的关怀真是无微不至。)

　　我走了，到那边来信。(关心儿子旅途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安才能放心。)

　　进去吧，里边没人。(父亲走了几步就回头，心里还是惦记着儿子。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。)

　　(5)提问：本段写了两次父亲的背影，分别是在“月台买橘”和“父子分手”之时，望着父亲的背影，儿子的感受是什么?

　　明确：两次流泪。感动、心酸、懊悔、难舍夹杂的情感。

　　(6)提问：由此我们可以体会出父子之间什么样的情感?

　　明确：父爱子，子爱父，浓浓的亲情。

　　三、朗读深化情感

　　配乐朗读文段，深入体会父子深情。

　　四、课堂小结

　　学生总结课堂所学，教师做相应的补充。

　　明确：本文语言朴实简洁，但情感却很深厚，作者主要通过外貌描写、动作描写、语言描写来塑造父亲的感人形象。

　　五、布置作业

　　(1)关于亲情，你一定有很多话想说，那不妨写一下吧。

　　(2)阅读有关亲情或者朱自清的其他作品。

　　六、板书设计