专题三 教师观

　　1.教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆。这说明该教师( )

　　A.忽略了学生的创造性

　　B.过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践

　　C.没有关注学生的情感需求

　　D.关注知识传授而非教会学生学习

　　1.D【解析】基础教育课程改革背景下的教育观要求教师由教会学生知识转向教会学生学习，题干中老师让学生记住知识而没有教给学生好的方法，说明该教师关注知识传授而非教会学生学习。

　　2.王老师结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明王老师具有( )

　　A.全面发展理念 B.和谐发展理念

　　C.长善救失意识 D.课程开发意识

　　2.D【解析】王老师做到了教师观中教师应该是课程的建设者和开发者，具有强烈的课程意识和参与意识。

　　3.刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲课中的错误，刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完若无其事地继续上课。下列对该教师行为评价正确的一项是( )

　　A.维护了正常的教学秩序 B.漠视了学生的主导地位

　　C.体现了教师的主导地位 D.挫伤了学生的积极性

　　3.D【解析】题干中，刘老师对于指出错误的学生进行言语讽刺，严重地挫伤了学生的学习积极性。

　　4.李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他处于教师专业发展的( )

　　A.关注情境阶段 B.关注生存阶段

　　C.关注学生阶段 D.关注发展阶段

　　4.B【解析】处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。因而，可能会把大量的时间花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。

　　5.小明的抽屉像个垃圾堆，作业纸或练习册一发下去他就塞在抽屉里。平时他总是要花去很多时间寻找他所需要的东西，重做丢失的作业。他胡乱翻找抽屉、搜寻书包，往往打乱整个班级的秩序。对此，小明的老师最不恰当的处理方式是( )

　　A.把清理书包当作一项家庭作业

　　B.不定时检查学生的书桌

　　C.每周留出一定时间让学生整理他们的书桌

　　D.对小明的书桌进行展示，以示惩戒

　　5.D【解析】学生的自制力有时比较差，生活中会出现一些不好的习惯，乱放东西是学生经常会出现的问题，教师应从学生立场出发，着眼于学生的身心健康发展，妥善处理。