1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

　　1.【考查频度】☆☆☆☆☆

　　【参考答案】

　　皮亚杰提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：

　　(1)感知运动阶段(0—2岁)。这一阶段的个体出现感觉和动作的分化：儿童的思维开始萌芽：大约在9—12个月获得“客体永久性”(物体恒存)。

　　(2)前运算阶段(2—7岁)。这一阶段的个体出现早期的符号功能：自我中心;思维具有片面性：泛灵论：不能进行可逆运算：守恒概念没有形成：集体独白。

　　(3)具体运算阶段(7—12岁)。这一阶段的个体形成守恒观念;思维可以逆转;去自我中心;思维开始逐渐去集中化(多维思维):出现了具体逻辑思维。

　　(4)形式运算阶段(11、12岁以上)。这一阶段的个体思维以试题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题：能够进行假设一演绎推理：出现了抽象逻辑思维;具有可逆性与补偿性：思维具有灵活性：具备了反思能力。

　　【记忆口诀】感前具形

　　2.简述维果茨基“最近发展区”理论。

　　2.【考查频度】☆☆☆☆☆

　　【参考答案】

　　维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平：即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。这样在智力活动中，所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异，这就是“最近发展区”。最近发展区理论强调教学要走在发展的前面，不断地创造新的最近发展区，并提出支架式教学以及交互式教学、合作学习和建设学习者班级型社区。

　　3.简述埃里克森的人格发展阶段理论。

　　3.【考查频度】☆☆☆☆

　　【参考答案】

　　(1)基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)本阶段的任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感，体验希望的实现。

　　(2)自主感对羞怯感(1.5—3岁)

　　本阶段的发展任务是培养自主性，体验意志的实现。

　　(3)主动感对内疚感(3—6岁)

　　本阶段的发展任务是培养主动性，体验目的的实现。

　　(4)勤奋感对自卑感(6—12岁)

　　本阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。

　　(5)自我同一性对角色混乱(12—18岁)

　　本阶段的发展任务是培养自我同一性，体验忠诚的实现。

　　(6)亲密感对孤独感(18—30岁)

　　本阶段的发展任务是获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现。

　　(7)繁殖感对停滞感(30—60岁)

　　本阶段的任务是获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现。

　　(8)自我整合对悲观绝望(60岁以后)这一阶段的发展任务是获得完善感，避免失望感，体验智慧的实现。