教学
十六、教学方法(论述)
1、教学的方法的定义和种类
(1)定义：是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。包括教师教的方法和学生学的方法
(2)分类：以语言传递为主的、以直观感知为主的、以实际训练为主的、以探究为主的、以情感陶冶为主的
2、以语言传递为主的教学方法：以口头语言和阅读为主的方法
(1)讲授法
定义：指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的方法
方式：讲述、讲解、讲读、讲演
优点：可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的知识
有利于学生智力发展，有利于系统的对学生进行思想品德教育
缺点：没有充分时间让学生对所学内容做出反馈，学生不能发挥积极主动性
基本要求：授课内容要有系统性、科学性、思想性、讲清难点、突出重点
授课方法要有启发性
授课语言要生动、通俗、形象
(2)谈话法
定义：指教师和学生围绕一定问题，相互交谈来进行教学，也叫问答法
方式：复习谈话、启发谈话
优点：易于让学生保持注意和兴趣，充分激发学生思维
促进学生思考
有利于发展学生语言表达能力
基本要求：教师要做充分准备
提出的问题要明确、具体、难易适度
谈话时，教师要注意启发诱导，因势利导，给学生思考空间
谈话结束后，应结合学生的问题进行总结，概括正确答案
(3)讨论法
定义：在教师指导下，全班或小组围绕某一中心问题讨论，进行互相学习
优点：发挥学生主动性
促进学生思考表达
促进学生交往、互相学习、合作
基本要求：讨论前，教师提出讨论题目和具体，指导学生收集资料
讨论时，教师要引导学生围绕问题、联系实际讨论，让每个人都有发言机会
讨论结束，教师要进行总结
(4)自学指导法
定义：指教师指导学生通过阅读、思考、练习来学习，培养自学能力
优点：以学生为主，教师起指导作用
能够照顾学生在学习上的个别差异
基本要求：明确自学目标，尽量具体
教师根据学生差异，进行不同指导
检查学生自学结果
3、以直观感知为主的教学方法：给学生看实物或者组织参观、实地考察等方式来学习
(1)演示法
定义：给学生看实物、教具，指导学生学习，通常作为辅助配合讲授法和谈话法
优点：直观性
基本要求：演示前，教师要弄清演示目的、选择教具、明确关键、做好准备
演示中，教师要结合讲授进行
演示后，教师要引导学生正确分析观察到的结论
(2)参观法
定义：教师根据教学目的，组织学生对实际事物进行观察、研究，进行学习
类别：准备性参观、并行性参观、总结性参观
4、以实际训练为主的教学方法：通过学生实际活动来实现学习技能、行为习惯、发展能力
(1)练习法
定义：在教师指导下，学生运用一定知识完成一定操作，形成各种技能技巧
优点：学生为主、目标明确、实践性强
基本要求：使学生明确练习的目的
练习的题目要注意基础知识和技能
教师要教给学生练习方法，注意练习时间、分量
教师要对学生的练习及时检查
(2)实验法
定义：在教师指导下，学生使用仪器设备，进行独立操作，引起事物变化，进行学习
优点：理论和实践相结合
有利于培养学生使用仪器进行科学实验的能力
激发学生求知欲望
培养学生科学研究方法、严谨科学态度、扎实作风
基本要求：实验要有计划、明确目的内容
实验前，教师要对学生分组，提出具体操作要求
实验中，教师要巡回指导
试验后，教师进行总结
(3)实习作业法
定义：根据学科课程标准，在校内外组织学生进行实际操作，理论应用于实践的方法
优点：有利于培养学生应用能力
基本要求：根据有关理论指导，按照学科课程标准进行
教师要说明任务要求和注意事项
作业过程中，教师加强指导、进行德育教育
作业结束后，教师要及时总结评价
5、以探究为主的教学方法：在教师启发下，学生根据材料以自己独特方式发现知识的方法
(1)发现法：美国教育家布鲁纳倡导
(2)发现法环节：引起学生兴趣，形成探究动机
分析、比较并提出探究动机
从事操作，验证假设
(3)基本要求：教师要设计恰当，并为学生提供必要资料和学习条件
教师对学生不断提问，在思路上给予引导，并耐心等待
教师要引导学生自己发现结论，使学生体验成功
6、以情感陶冶为主的教学方法：让学生处在真实情境中，去影响学生
(1)欣赏教学法：包括自然的欣赏、人生的欣赏、艺术欣赏
(2)情境教学法：教师有目的创设有情绪色彩的形象为生动具体场景，引起学生一定态度，来帮助学生理解教材，促进学生心理发展
十七、教学手段定义(填空)
定义：教学手段是教师对学生开展教学活动、互相传递信息的重要工具
